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Article ¿Hasta dónde alcanza la transversalidad?
RESUM ARTICLE

En los últimos años se ha venido instalando en la cultura profesional de los docentes un nuevo concepto que viene a añadirse a las numerosas y supuestas novedades que trae la reforma del sistema educativo. Se trata de la transversalidad, un modo de contemplar objetivos y contenidos educativos diferente de los que tradicionalmente vienen aplicándose en los centros escolares. Estos temas transversales (Educación para la paz, Educación para la salud, Educación ambiental, etc.), pese a tener una gran funcionalidad psicológica y social, y representar una concepción más amplia y rica de la educación que la que domina en el currículum de la LOGSE, se pretenden introducir en el sistema a posteriori, por la puerta trasera, es decir, una vez asegurada la vertebración del DCB en torno a la cultura académica tradicional. Esto se debe, posiblemente, a que su presencia en el DCB obedece más a la necesidad de ""vestir"" a una ley de educación con algunos adornos progresistas o la necesidad de legitimar un sistema de desarrollismo neoliberal, a través de un planteamiento ético contradictorio, mostrando cierta sensibilidad ante sus efectos perversos (Yus Ramos, 1994).

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