Article Comprender e interpretar no son sinónimos.
RESUM ARTICLE

A lo largo de este artículo las autoras evalúan el estructuralismo y la pragmática como marcos teórico-epistemológicos que avalan las diferencias entre los procesos referidos a la comprensión enterpretación y afirman que ambas visiones no son sinónimas, aunque entre la comunidad docente encluso en el sistema educativo se usen como tales. Asimismo propugnan la diferenciación de ambas vertientes a partir del 2.º ciclo de la EGB, de manera que el educando pueda establecer el juego de las diferencias y pueda entender que no siempre lo que se expresa es lo que se desea comunicar. Finalmente proponen a los docentes el abandono del método conductista en el ámbito de la comprensión textual para transitar por el de la cognición y el de la metacognición como una propuestannovadora, en la cual los alumnos sean agentes activos en el análisis de las representaciones lingüísticas en la escritura.

AUTORS
Castaño, Elvira / Simón, Evangelina / Berti, Adriana


FORMATS DISPONIBLES
1.98 €