Article Comprender para actuar, actuar para comprender.
RESUM ARTICLE

En este artículo recorreremos un razonamiento que cuestiona el planteamiento clásico que considera las salidas como forma de aprendizaje ligada al descubrimiento, y propone un nuevo enfoque diversificado en el que una parte muymportante de la función didáctica de las salidas se vincula con la posibilidad de que los alumnos realicen actividades y proyectos de participación social, uniendo conocimiento y acción al servicio de la educación para la ciudadanía y la democracia.

AUTORS
Vilarrasa Cunillé, Araceli
ETAPES
TAXONOMIA


FORMATS DISPONIBLES
1.49 €
COL·LECIONS: Revista Aula

Continguts de la revista
OPINIÓN
AULA DE ...
INNOVACIÓN EDUCATIVA
REFLEXIÓN
INTERCAMBIO
DEBATE
PROPUESTA DIDÁCTICA
EL HATILLO
BORRON Y CUENTA NUEVA