El capítol presenta algunes de les implicacions de la concepció constructivista sobre l’alfabetització inicial per a l’atenció d’alumnes la dificultat principal dels quals en l’aprenentatge de la lectura i escriptura no és secundària a altres condicions de discapacitat. Ser coherent en l’àmbit de les dificultats amb els descobriments de la tradició empírica constructivista de l’aprenentatge de l’escriptura és una tasca necessària en l’àmbit de la psicopedagogia. Es considera que aquesta perspectiva aporta nous elements per a l’assessorament en aquest camp. Així doncs, es presenta un resum d…
