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El aprendizaje cooperativo de la escritura

¿Estamos partiendo de una injusticia?

Una de las mayores preocupaciones del profesorado de enseñanza secundaria es que da por supuesto que los alumnos deben saber escribir aceptablemente cuando llegan a esta etapa, pero no considera suficiente la calidad de lo que escriben y los evalúa en buena medida por la eficacia demostrada en ejercicios escritos. Sin embargo, es llamativa la escasez de tiempo y de recursos empleados en enseñar a escribir. Por tanto, entramos en el terreno de una cierta injusticia pedagógica al valorar la madurez de los estudiantes según su habilidad para expresars…

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