Article El conocimiento y la comprensión de la transversalidad en el profesorado: una experiencia de educación primaria.
RESUM ARTICLE

La experiencia que presentamos se enmarca en el enfoque sociocultural, que concibe el diálogo entre profesorado e investigadores como un medio para construir conocimiento y facilitar la comprensión de éste. Desde esta perspectiva, se entiende el conocimiento como algo social y culturalmente construido (Bruner, 1997; Mercer, 1997). Desde nuestro punto de vista, y aplicado a los procesos de formación, significa entender el proceso de enseñanza-aprendizaje como algo situado en un contexto concreto.

AUTORS
Martínez Domínguez, Begoña / Basurco Motrico, Félix / Medrano Samaniego, Conchi / Bermejo González, Francisca
ETAPES
TAXONOMIA


FORMATS DISPONIBLES
1.49 €
COL·LECIONS: Revista Aula

Continguts de la revista
MONOGRÁFICO
PRÁCTICA EDUCATIVA/CENTRO
REFLEXIÓN
PROPUESTA DIDÁCTICA
EL HATILLO