OBERT
Article El quién-qué-cuál de las fuerzas.
RESUM ARTICLE

Las numerosas teoríasmplícitas que utilizan los alumnos, dificultan extraordinariamente la búsqueda de la solución acertada de los problemas de dinámica que presentan una mínima complejidad. Esto es debido a que la fuerza es un concepto matemático, no factual. En este trabajo, se analizan las dificultades tanto epistemológicas como cognitivas para la adquisición del concepto de fuerza; se presenta un concepto alternativo para la misma y se desarrolla una propuesta didáctica con la que explicitar qué fuerzas son las que realmententervienen en cada problema y cuáles son los efectos que producen. Esta propuesta didáctica, mediante la creación de conflictos cognitivos, procura el cambio conceptual tanto del concepto de fuerza como del referido a la determinación de las fuerzas quentervienen en cada problema.



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COL·LECIONS: Revista Alambique

Continguts de la revista
Monografía: Las ideas del alumnado en ciencias
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