Introducción
La práctica tradicional del trabajo experimental en ciencias ha sido cuestionada por la investigación desarrollada en el área de la didáctica de las ciencias experimentales (Lucas y García Rodeja, 1989). En el contexto español, las actividades experimentales no se hacen (Nieda, 1994) o, en el caso de que se realicen, predominan -entre las diversas posibilidades (Caamaño, 1992)- las que se plantean como una “receta” que indica a los alumnos el camino que deben seguir para llegar a un resultado más o menos parecido al de otros grupos. De este modo, los estudiantes no ven …
