Capítol Enseñanza del lenguaje, competencias comunicativas y aprendizaje de la democracia: avances, resistencias y dificultades
RESUM CAPíTOL

Des d’una perspectiva crítica en aquest capítol s’exposa l’anàlisi i l’avaluació de com s’han incorporat les teories i enfocaments funcionals en les pràctiques de l’ensenyament del llenguatge a l’educació secundària. Així, es qüestiona la naturalesa i la importància dels canvis pedagògics esdevinguts en l’educació lingüística, a partir de l’anàlisi de les dificultats, de les resistències i dels avenços que s’han anat produint en aquest àmbit. El capítol també aborda aspectes d’innovació didàctica, currículum i ampliació del concepte d’alfabetització mediàtica i hipertextual.



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COL·LECIONS: Critica y Fundamentos

Resum del llibre

En los años noventa del siglo xx los currículos europeos y latinoamericanos insistieron en la idea de que el objetivo esencial de la educación lingüística es el aprendizaje escolar de competencias comunicativas y no solo la adquisición de un cierto saber gramatical sobre la lengua. De ahí que los currículos lingüísticos invitaran entonces al profesorado al tránsito desde un enfoque formal de la enseñanza del lenguaje, a un enfoque comunicativo de la educación lingüística orientado a contribuir al aprendizaje de las destrezas comunicativas de las personas.

El objetivo de este libro es ofrecer algunos de los textos que ilustraron en su día los fundamentos disciplinares, didácticos y éticos de esa mirada comunicativa con la esperanza de que sean útiles a quienes trabajan en las aulas al servicio de la emancipación comunicativa del alumnado y de la construcción escolar de una ética de la comunicación que fomente la emergencia de sociedades equitativas y democráticas.


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