Capítol Formas de pensar la evaluación del aprendizaje
RESUM CAPíTOL

Aquest capítol pretén situar el lector o lectora davant formes diferents de concebre l'avaluació d'alumnes i alumnes des de la consideració que després d'una manera d'actuar hi ha una manera de pensar. En aquest cas, més que tractar de sistematitzar o ordenar les etapes per les quals ha anat transcorrent la història de l'avaluació escolar, que solen consistir en anàlisis més centrades en l'evolució de models i concepcions de l'avaluació com a camp professional, farem aquí referència a dues formes possibles d'entendre l'avaluació de l'aprenentatge de l'alumnat que, en realitat, són dues formes possibles d'entendre l'ensenyament, l'aprenentatge i el currículum: l'avaluació des del model d'objectius de conducta i l'avaluació des d'un model de procés.



FORMATS DISPONIBLES
4,28 €
COL·LECIONS: Biblioteca de Aula

Resum del llibre
Progressa adequadament o necessita millorar?… Suficient o notable?… En tot cas, l’una o l’altra qualificació… resulta útil per millorar l’ensenyament i l’aprenentatge? Aquest és un llibre des del qual es pretén reflexionar, i fins i tot oferir idees per reflexionar, sobre els dilemes a què, en l’àmbit de l’avaluació d’alumnes, acostumem a enfrontar-nos com a professors. Certament, si un va una mica més enllà de les llibretes o els quaderns de classe, els registres i les anotacions, els exàmens i els controls, si un va una mica més enllà de l’estadística, la mitjana i els decimals, es trobarà amb una persona, un nen o una nena, o un jove al qual, a més de provar de proporcionar-li situacions d’aprenentatge que «valguin la pena», hem de jutjar-lo des de l’abast i les limitacions del possible aprenentatge generat. I això no és fàcil. 

Llibre disponible per capítols
INDICE