Qué seleccionar y cómo secuenciar los contenidos son dos de los diversos problemas que afectan a las decisiones sobre el curriculum de historia en la educación secundaria. Pero para la resolución del primero de ellos, nos encontramos con una amplísima serie de términos, de incógnitas, que es preciso despejar.
Entre estos “términos incógnitos” del problema, que los profesores y la sociedad valoran en muy diferente medida, se encuentra el de la proporción en la presencia de los diferentes contenidos históricos, bien sea en los espacios que dedicamos a ellos considerados en su sucesi…
