Capítol La enseñanza de las ciencias basada en el contexto: Visión del profesorado
RESUM CAPíTOL

Nombroses recerques destaquen la importància de contemplar les creences i percepcions que tenen els docents sobre les reformes curriculars, per encaixar aquestes des de la visió que disposen sobre l'ensenyament i l'aprenentatge de la ciència i transitar cap a la modificació a incorporar, amb la innovació curricular proposada. En aquest sentit, des de l'enfocament d'ensenyament de les ciències basada en el context, revisem en aquest capítol els possibles obstacles i elements que poden facilitar un adequat tractament de les seves pràctiques educatives, així com els condicionants externs que representen els centres i el mateix sistema educatiu, analitzats per tipologia de focus del treball dels docents (personal, intern i extern). L'anàlisi realitzada posa de manifest aspectes relacionats amb la identitat professional docent, d'índole personal i d'interacció en el seu entorn professional, i relacionats amb el seu desenvolupament professional, en aspectes relatius al disseny de propostes didàctiques, el seu ensenyament i avaluació. Tots ells es van caracteritzar associant-los a algun dels cinc àmbits següents: el professor i el seu entorn professional; competències científiques i ensenyament en context; implementació a l'aula; elaboració de propostes didàctiques, i avaluació. Finalment, es plantegen algunes consideracions i implicacions per a la formació del professorat.



FORMATS DISPONIBLES
3.43 €
COL·LECIONS: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resum del llibre

El llibre mostra un enfocament nou centrat en el tractament de problemes de la vida diària com a eix estructurador de les propostes d'ensenyament de les ciències, mitjançant les quals es pretén que els estudiants millorin la comprensió d'aquests problemes i les seves capacitats per prendre decisions sobre aquests, aspectes clau de les seves competències.


Llibre disponible per capítols
INDICE
Parte I: Tranferencia a aulas de secundaria y bachillerato
Parte II: Transferencia a las aulas universitarias de grados de ciencia e ingeniería
Parte III: Transferencia a la formación inicial del profesorado
Parte IV: Transferencia al profesorado en activo