L’organització de l’activitat educativa de l’aula com a element estructurador de la metodologia és el punt de partida d’aquest capítol. Després d’analitzar els avantatges de l’organització cooperativa de l’activitat de l’aula, els autors presenten algunes estructures i algunes tècniques de treball cooperatiu i proposen tres nivells d’intervenció com a nivells progressius d’incorporació del treball cooperatiu a l’aula. També apunten un instrument per a l’anàlisi del grau de cooperativitat del conjunt de l’activitat educativa d’una aula. Prenent com a referent aquest marc per al treball coope…
