Malgrat que el sistema educatiu és l’encarregat de desenvolupar competències, realment no disposa dels mitjans suficients per identificar situacions en què es pugui preparar els alumnes per a la vida. Per resoldre aquest problema, aquest capítol presenta dos casos que aborden les competències de dues maneres diferents: el cas de França, país en què el 2006 es va decidir definir les competències de manera general per establir una base comuna de coneixements, actituds i competències, i el cas de Bèlgica, on es busca transformar la quantitat de coneixements, continguts disciplinaris i totes le…
