Los juegos de rol en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias

Capítol Los juegos de rol en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias

RESUM CAPíTOL

Partint d'una anàlisi del concepte de joc i la seva relació amb els processos d'ensenyament-aprenentatge, en aquest capítol es fa una revisió de la literatura respecte al paper que els jocs de rol poden jugar en l'ensenyament de les ciències i en la formació del professorat. En aquest sentit, s'aborda una anàlisi de les diferents vessants que s'han identificat sobre l'ús dels jocs de rol: avantatges educatius; limitacions, inconvenients i exigències; disseny i implementació a l'aula. En l'ensenyament de les ciències, aquestes activitats representen una proposta didàctica innovadora centrada en el debat i l'oralitat que permeten posar l'accent en aspectes procedimentals i actitudinals. La revisió bibliogràfica posa de manifest que l'ús dels jocs de rol en l'ensenyament de les ciències i en la formació del professorat de ciències és encara una àrea poc desenvolupada i per això necessitada de recerca i innovació. Al costat de la gran quantitat d'avantatges educatius que s'esmenten, cal destacar que són pocs els treballs que se centren en com dissenyar i desenvolupar els jocs de rol a l'aula i en la formació inicial del professorat de ciències.

FORMATS DISPONIBLES

Edició Digital

4,99 €

COMPRAR

AFEGEIX A DESITJOS

Enseñanza de las ciencias y problemas relevantes de la ciudadanía

COL·LECIONS: Análisis y Estudios / Ediciones universitarias

Resum del llibre

El llibre mostra un enfocament nou centrat en el tractament de problemes de la vida diària com a eix estructurador de les propostes d'ensenyament de les ciències, mitjançant les quals es pretén que els estudiants millorin la comprensió d'aquests problemes i les seves capacitats per prendre decisions sobre aquests, aspectes clau de les seves competències.

Llibre disponible per capítols

INDICE

Introducción

Parte I: Tranferencia a aulas de secundaria y bachillerato

La capacidad de argumentar y contraargumentar en secundaria a través de la tecnología. ¿Agua del grifo o embotellada?

Secuencia de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de prácticas científicas en el contexto de consumo de yogur

Desarrollo de prácticas científicas en una secuencia de enseñanza-aprendizaje sobre la contamincación por plásticos en educación secundaria obligatori

Diseño de una secuencia de actividades para el aprendizaje de las disoluciones mediante modelización en el contexto de las bebidas gaseosas

Toma de deciciones sobre el consumo de productos naturales/no naturales: propuesta didáctica para alumnado de 14-16 años

El proyecto «Agua solarizada» para el desarrollo de competencias científicas en el alumnado de la ESO

Propuesta de actividad de juego de rol para trabajar controversias socioambientales con alumnado de educación secundaria obligatoria y bachillerato

La argumentación como eje central de un programa formativo para biología de bachillerato