¿Qué centros para estos alumnos? - Publicacions Editorial Graó

Capítol ¿Qué centros para estos alumnos?

RESUM CAPíTOL

Perquè un centre es defineixi com a inclusiu és necessari que el projecte educatiu (conjunt de valors en què es basa la cultura d'un centre) estableixi una sèrie de principis que el caracteritzaran. Per a tots els infants, i també per als infants amb pèrdua auditiva, són molt importants els valors en els quals es basa el centre, ja que, segons com siguin, es concretaran en una planificació i organització del centre i en unes pràctiques educatives que poden millorar o interferir en el desenvolupament iniciat en l'entorn familiar. Aquest capítol parla sobre el centre educatiu com a marc institucional i relacional per a tots els alumnes i la necessitat de ser sensibles a una cultura escolar inclusiva. S'hi presenten algunes característiques organitzatives dels centres inclusius i l'activitat de docents i alumnes que tenen en compte les barreres per a la comunicació, la participació i l'aprenentatge de les persones amb pèrdua d'audició.

ETAPES

General

TAXONOMIA

Ciències de l'educació, Organització i gestió de centres, Didàctica general i metodologia general, Diversitat sociocultural i personal, Psicologia de l'educació, Pla integral de centre, Funcions i processos organitzatius, Principis metodològics, Atenció a la diversitat i NEE, Ensenyament-Aprenentatge. Estils/processos interns d'ensenyament-aprenentatge., Planificació estratègica i operativa, Atenció a la diversitat, Escola inclusiva, Diversitat física i motriu, Estratègies d'EA/Estratègies internes, Sordesa, Projecte curricular de centre,

FORMATS DISPONIBLES

Edició Digital

4,99 €

COMPRAR

Previsualització

AFEGEIX A DESITJOS

Alumnado con pérdida auditiva

COL·LECIONS: Escuela Inclusiva

Resum del llibre

És un llibre que tracta sobre els progressos tecnològics, els nous coneixements sobre comunicació i adquisició del llenguatge i els nous plantejaments educatius que han comportat un canvi de mirada en l'educació dels alumnes amb pèrdua auditiva i que permeten al professorat reflexionar i donar la resposta adequada quan un alumne amb pèrdua auditiva arriba al nostre centre. Com em comunicaré amb ell? Què pot fer per ajudar-lo a interaccionar amb els seus companys? En quin grau la dificultat auditiva influirà en el seu desenvolupament i en el seu aprenentatge? Quins canvis i quines estratègies he d'introduir per facilitar-li que aprengui? S'ofereixen propostes, criteris, instruments, orientacions i exemples.

Llibre disponible per capítols

INDICE

Punto de partida

Detección: ¿por dónde empezar?

Pérdida auditiva y desarrollo

¿Para qué evaluar, qué y cómo?

¿Qué podemos hacer?: la intervención educativa

¿Qué centros para estos alumnos?

Para saber más

Referencias bibliográficas