Article Secuenciación del aprendizaje del conocimiento histórico
RESUM ARTICLE

En las escasas líneas siguientes pretendemos realizar una reflexión sobre algunos de los problemas relacionados con la estructura de contenido curricular de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, en el nivel de Secundaria obligatoria. Se trata de una reflexión personal basada en algunos trabajos experimentales e instruccionales realizados en los últimos años y, sobre todo, en los numerosos cursos compartidos con los profesores del área, probablemente la labor más estimulante de un trabajo como éste. Dentro del área de CCSS, Gª e Hª, nuestra reflexión se va a centrar más en la disciplina de Historia. Igualmente, nuestro análisis tiene una perspectiva fundamentalmente psicológica. Dicho análisis debería complementarse adecuadamente con reflexiones de tipo didáctico y disciplinar que pueden llegar a matizar considerablemente nuestras afirmaciones. Presuponemos al lector suficientemente familiarizado con los planteamientos específicos del área, así como con el marco general de la reforma educativa que lo soporta.

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