Article Sobre la coexistencia de dos concepciones educativas en el currículum de la LOGSE.
RESUM ARTICLE

La apuesta de la LOGSE por los llamados ejes transversales del currículum, y posteriormente por lo que se ha venido en denominar ""educación en valores"", ha reavivado una de las polémicas más agudas en las teorías de la sociología de la educación, acerca de la función social de la escuela, sobre la que tuvimos ocasión de reflexionar con anterioridad (Yus Ramos, 1996): ¿La escuela debe ""educar"" desde la autonomía o, por el contrario, debe ""socializar"" desde la heteronomía? O dicho de otro modo: ¿La escuela puede actuar de resistencia ante unos valores imperantes en la sociedad o, por el contrario, no puede impedir su reproducción abierta? Aunque sobre tal cuestión planteábamos anteriormente una serie de salidas, no exentas de conflictividad, desde el marco legal (transversalidad), un examen más atento del articulado de la reforma educativa (LOGSE) nos muestra que desde el poder no se ha querido resolver esta cuestión, manteniendo dos concepciones educativas contrarias, si bien en clara asimetría de una respecto de la otra.

AUTORS
Yus Ramos, Rafael
ETAPES
TAXONOMIA


FORMATS DISPONIBLES
1.49 €
COL·LECIONS: Revista Aula

Continguts de la revista
EDITORIAL
MONOGRÁFICO
PRÁCTICA EDUCATIVA/CENTRO
CENTRO
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EL HATILLO