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    La recomendación de... La recomendación de...

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    ¿Hacia dónde vamos ahora? ¿Hacia dónde vamos ahora?

    ¿Hacia dónde vamos ahora?

    El salto tecnológico en la educación post-COVID ha sido impresionante, garantizando que la enseñanza siguiese avanzando. Pero, a pesar de lo vivido, la educación quiere lanzarse adelante, con unas raíces tecnológicas mínimas, incapaces de sostener el árbol de la educaci&oa . . .
    Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado

    Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado

    Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables

    Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables

    Sabem que hi ha coses que funcionen, volem gaudir del treball i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.
    Renovar nuestra vocación pedagógica Renovar nuestra vocación pedagógica

    Renovar nuestra vocación pedagógica

    En aquesta secció es tracta de llevar la pols a textos i idees poc o molt conegudes i que estan presents en el debat i en la pràctica educativa actuals.
    Xavier Rubio: «Más que de gamificar soy partidario de explicar los contenidos con un juego» Xavier Rubio: «Más que de gamificar soy partidario de explicar los contenidos con un juego»

    Xavier Rubio: «Más que de gamificar soy partidario de explicar los contenidos con un juego»

    Entendre el que ha fet i fa aquest barceloní, nascut en 1981, no és senzill. Els seus estudis en Enginyeria en Informàtica i la seva capacitat d'incorporar les noves tecnologies a l'aprenentatge del passat, fan que es mogui en àmbits desconeguts per a persones no doctes en la matèria.
    Currículo inclusivo Currículo inclusivo

    Currículo inclusivo

    L’educació del segle XXI ha de ser una educació que garanteixi la inclusió, l’equitat i la qualitat, però també una educació que promogui oportunitats d’aprenentatge al llarg de la vida i així es preveu a l’Agenda 2030.
    Eduquem en xarxa… o no eduquem. Respostes saludables Eduquem en xarxa… o no eduquem. Respostes saludables

    Eduquem en xarxa… o no eduquem. Respostes saludables

    Sabem que hi ha coses que funcionen, volem gaudir del treball i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.
    Renovar la nostra vocació pedagògica Renovar la nostra vocació pedagògica

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    En aquesta secció es tracta de llevar la pols a textos i idees poc o molt conegudes i que estan presents en el debat i en la pràctica educativa actuals.
    Xavier Rubio: «Més que de ludificar, soc partidari d’explicar els continguts com un joc» Xavier Rubio: «Més que de ludificar, soc partidari d’explicar els continguts com un joc»

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    Entendre el que ha fet i fa aquest barceloní, nascut en 1981, no és senzill. Els seus estudis en Enginyeria en Informàtica i la seva capacitat d'incorporar les noves tecnologies a l'aprenentatge del passat, fan que es mogui en àmbits desconeguts per a persones no doctes en la matèria.
    Currículum inclusiu Currículum inclusiu

    Currículum inclusiu

    L’educació del segle XXI ha de ser una educació que garanteixi la inclusió, l’equitat i la qualitat, però també una educació que promogui oportunitats d’aprenentatge al llarg de la vida i així es preveu a l’Agenda 2030.
    Leer el mundo Leer el mundo

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    La formación de lectores críticos

    Narrativas de maestros sobre infancia indígena Narrativas de maestros sobre infancia indígena

    Narrativas de maestros sobre infancia indígena

    A través de la producción de narrativas audiovisuales es posible que los maestros indígenas produzcan un pensamiento visual acerca de la niñez en sus comunidades, desde sus propios regímenes de representación, y cuestionen la mirada racializada y hegemónica que ha perpetuado la escuel . . .

    Llegir el món Llegir el món

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    La formació de lectors crítics

    Narratives de mestres sobre infància indígena Narratives de mestres sobre infància indígena

    Narratives de mestres sobre infància indígena

    A través de la producció de narratives audiovisuals és possible que, des dels seus propis règims de representació, els mestres indígenes produeixin un pensament visual sobre la infància a les seves comunitats i qüestionin la mirada racialitzada i hegemònica que ha perpe . . .

    Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social Experiencias de aprendizaje-servicio en contextos de vulnerabilidad social

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    El trabajo conjunto entre poblaciones vulneradas y alumnado universitario puede contribuir a un impacto social positivo para reducir los estereotipos y prejuicios en dichos colectivos. Presentamos dos de las experiencias de ApS que se desarrollan desde el Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya (INEFC): . . .

    Emociones y creatividad en educación física Emociones y creatividad en educación física

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    ¿Es posible que nuestro alumnado construya su propio conocimiento? ¿Asumirán responsabilidades sin provocar el caos en el aula? ¿Aprenderán a gestionar sus emociones en un ambiente cambiante? ¿Superarán cada una de las misiones, creando y colaborando unidos? ¿Cuál ser&aa . . .

    Reencantar para aprender Reencantar para aprender

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    Emociones y aprendizaje-servicio universitario

    El aprendizaje comienza con la motivación y esta con la emoción. Un aula de educación física construida desde ese triunvirato tiene muchas oportunidades de tener éxito. En este artículo presentamos nuestra experiencia en un aula universitaria. Nuestro estudiantado ha tenido la ocasión . . .

    Reseña: La evaluación en el aprendizaje cooperativo Reseña: La evaluación en el aprendizaje cooperativo

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    Reseña: Jóvenes en los márgenes de las instituciones escolares Reseña: Jóvenes en los márgenes de las instituciones escolares

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