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Ser mujer y enseñar educación intercultural bilingüe en el Gulumapu

Este artículo pretende analizar algunas de las condiciones de vida personal y laboral que experimentan las profesoras que enseñan educación intercultural bilingüe en el sur de Chile, concretamente en Gulumapu. Son mujeres marcadas por un histórico racismo y por una «doble explotación&raq . . .
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Mujeres, historia y su enseñanza
Evaluación y propuesta en didáctica

Se presenta una breve reflexión desde la didáctica de las ciencias sociales en torno a la ausencia de las mujeres y su historia en la enseñanza. Los objetivos perseguidos giran en torno a una propuesta sobre las posibilidades de incluir su historia en los programas y textos oficiales, a fin de que el profesorado . . .
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Incluye la convivencia

Partiendo de la premisa de que la escuela inclusiva es la que cuida la convivencia, el artículo aborda cuestiones como el respeto a la diversidad, la formación permanente del profesorado y el necesario acompañamiento a todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. Es responsabilidad de los doc . . .
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Inclou la convivència

Partint de la premissa que l’escola inclusiva és la que té cura de la convi-vència, l’article aborda qüestions com ara el respecte a la diversitat, la formació permanent del professorat i l’acompanyament necessari a tots i cadascun dels membres de la comunitat educativa. És responsabilitat d . . .
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Las maestras de apoyo en los centros inclusivos
Docencia compartida desde el corazón

Les mestres de suport a la inclusió (pedagogia terapèutica i audició i llenguatge) del CEIP L’Albea, situat a la Vall d’Alba (Castelló), hem dissenyat el Projecte Conviu: pràctiques d’educació emocional i inclusiva per promoure la convivència i l’èxit escolar. Grà . . .
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Les mestres de suport als centres inclusius
Docència compartida des del cor

Les mestres de suport a la inclusió (pedagogia terapèutica i audició i llenguatge) del CEIP L’Albea, situat a la Vall d’Alba (Castelló), hem dissenyat el Projecte Conviu: pràctiques d’educació emocional i inclusiva per promoure la convivència i l’èxit escolar. Grà . . .
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¿Por qué no olvidaré el instituto?
Un proyecto de lengua para la inclusión educativa

Este proyecto de lengua, la lectura pública de un texto escrito titulado ¿Por qué no olvidaré el instituto?, tiene como objetivo promover la reflexión sobre el aprendizaje alcanzado durante la ESO. El diseño se fundamenta en tres ejes de la enseñanza de la lengua: concepción de . . .
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Per què no oblidaré l’institut?
Un projecte de llengua per a facilitar la inclusió educativa

Aquest projecte de llengua, la lectura pública d’un text escrit titulat Per què no oblidaré l’institut?, té com a objectiu promoure la reflexió sobre l’aprenentatge assolit durant l’ESO. El disseny es fonamenta en tres eixos de l’ensenyament de la llengua: . . .
El juego como vuelta a la normalidad
Educación física ante una situación de pandemia

La pandemia debida al COVID-19 está poniendo a prueba las bases sobre las que se sustenta el sistema educativo. La asignatura de educación física está siendo una de las principales afectadas, lo que hace necesaria una reestructuración de la materia para salvaguardar la seguridad de los estudiantes . . .
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Recursos para el aula: Puedo porque pienso que puedo
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Personas vulnerables

Som part del problema, però també som part de la solució. Hem de replantejar-nos el nostre model econòmic i el nostre estil de vida, basat en el consum creixent d’energia procedent dels combustibles fòssils. Tenim l’oportunitat d’actuar i la capacitat de fer-ho. Encara som a te . . .
Persones vulnerables

Som part del problema, però també som part de la solució. Hem de replantejar-nos el nostre model econòmic i el nostre estil de vida, basat en el consum creixent d’energia procedent dels combustibles fòssils. Tenim l’oportunitat d’actuar i la capacitat de fer-ho. Encara som a te . . .
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Reseña: Todas somos Súper Profe
Ressenya:Todas somos Súper Profe
El colectivo LGTBI en el aula de educación física
Desarrollar la tolerancia hacia la diversidad sexual y de género
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¡No se puede tolerar!

Cinquè de primària. Una picabaralla verbal entre dues nenes mentre tornen del pati acaba amb aquesta afirmació contundent: «Això no es pot tolerar!».
No es pot tolerar!

Cinquè de primària. Una picabaralla verbal entre dues nenes mentre tornen del pati acaba amb aquesta afirmació contundent: «Això no es pot tolerar!».
Edith Lasierra: «Trabajamos la escultura comunitaria como herramienta para la cohesión social»

Edith Lasierra, desde la cooperativa Coopgros, ha sido la responsable de la conceptualización y la coordinadora de Treu la teva Bèstia (TltB) (Saca tu bestia), taller cooperativo que, con la creación de una figura emblemática, busca acercar el arte a los jóvenes, familiarizándolos con la cul . . .
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Mil flores por la paz
¿Vergüenza o culpa?

En esta sección presentamos, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.

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