Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    ¿Cómo crees que el algodón pudo cambiar el mundo? ¿Cómo crees que el algodón pudo cambiar el mundo?

    ¿Cómo crees que el algodón pudo cambiar el mundo?

    La secuencia didáctica ¿Cómo crees que el algodón pudo cambiar el mundo? se inspira en el libro 10 plantas que cambiaron el mundo. El objetivo es analizar el proceso de industrialización, los cambios sociales y económicos, y una de las grandes problemáticas derivadas . . .

    Com creus que el cotó va poder canviar el món? Com creus que el cotó va poder canviar el món?

    Com creus que el cotó va poder canviar el món?

    La seqüència didàctica Com creus que el cotó va poder canviar el món? s’inspira en el llibre 10 plantas que cambiaron el mundo. L’objectiu és analitzar el procés d’industrialització, els canvis socials i econòmics, i una de les grans . . .

    Manual de guerrilla urbana Manual de guerrilla urbana

    Manual de guerrilla urbana

    Al llarg d’aquest curs hem presentat diverses propostes que, sota el paraigua del Manual de guerrilla urbana, ajudessin els infants a omplir les motxilles de recursos per a la vida, a conèixer els seus drets i sobretot a comprendre’ls, atès que coneixement no significa comprensió. La comprensió d&rsq . . .
    Manual de guerrilla urbana Manual de guerrilla urbana

    Manual de guerrilla urbana

    Al llarg d’aquest curs hem presentat diverses propostes que, sota el paraigua del Manual de guerrilla urbana, ajudessin els infants a omplir les motxilles de recursos per a la vida, a conèixer els seus drets i sobretot a comprendre’ls, atès que coneixement no significa comprensió. La comprensió d&rsq . . .
    Drets i deures dels infants Drets i deures dels infants

    Drets i deures dels infants

    Basant-nos en la proposta de rebel·lió 6 del llibre de Francesco Tonnucci Manual de guerrilla urbana (2007), hem generat una dinàmica grupal per reflexionar sobre els drets establerts a la Convenció sobre els Drets de l’Infant, adoptada per les Nacions Unides l’any 1989.
    Derechos y deberes de las niñas y los niños Derechos y deberes de las niñas y los niños

    Derechos y deberes de las niñas y los niños

    Basant-nos en la proposta de rebel·lió 6 del llibre de Francesco Tonnucci Manual de guerrilla urbana (2007), hem generat una dinàmica grupal per reflexionar sobre els drets establerts a la Convenció sobre els Drets de l’Infant, adoptada per les Nacions Unides l’any 1989.
    Interpretar problemas y conflictos contemporáneos Interpretar problemas y conflictos contemporáneos

    Interpretar problemas y conflictos contemporáneos

    Deconstruir los relatos del odio en el aula Deconstruir los relatos del odio en el aula

    Deconstruir los relatos del odio en el aula

    Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales

    Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales

    Cerebro, corazón... ¡Acción! Cerebro, corazón... ¡Acción!

    Cerebro, corazón... ¡Acción!

    Al CEIP Pasico Campillo, de Lorca (Múrcia), hem creat un projecte meravellós, els resultats del qual arriben més enllà de la pròpia escola. Es tracta d’una iniciativa d’aprenentatge servei compartida pel conjunt del centre i en què participen tots els nivells educatius que hi ha . . .

    Cervell, cor... Acció! Cervell, cor... Acció!

    Cervell, cor... Acció!

    Al CEIP Pasico Campillo, de Lorca (Múrcia), hem creat un projecte meravellós, els resultats del qual arriben més enllà de la pròpia escola. Es tracta d’una iniciativa d’aprenentatge servei compartida pel conjunt del centre i en què participen tots els nivells educatius que hi ha . . .

    Educación física, pedagogía crítica y transformación social Educación física, pedagogía crítica y transformación social

    Educación física, pedagogía crítica y transformación social
    La experiencia brasileña

    En las últimas décadas se ha desarrollado una teoría crítica en el campo de la educación física preocupada por la transformación social, en favor de una sociedad más justa. Este artículo ofrece una visión sobre la trayectoria de esta perspectiva en el escenario br . . .

    Música e infancias Música e infancias

    Música e infancias
    Narrativas posibles para el ejercicio de derechos

    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz» Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz» Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'» Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz» Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

    Jordi Cots: «Infancia viene del latín in-fans, aquellos que no hablan, que no tienen voz»

    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'» Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'» Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

    Jordi Cots: «Infància ve del llatí in-fans, 'aquell que no parla, que no té veu'»

    Què vol dir ser una persona refugiada? Què vol dir ser una persona refugiada?

    Què vol dir ser una persona refugiada?
    Ens aproximem a una realitat no tan llunyana

    L’objectiu d’aquest article és presentar una experiència de la utilització d’històries digitals a l’aula d’anglès d’educació primària, l’eix principal de la qual és fomentar les competències lingüístiques i tecnol& . . .

Items 1 to 20 of 73 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (1)
  2. Capítol (5)
  3. Article (65)
  4. Recursos (2)
Idioma del contingut
  1. Castellà (44)
  2. Català (29)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (4)
  2. Ed. Infantil (12)
  3. Ed. Primaria (35)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (19)
  5. Formación del profesorado (14)
  6. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  2. Critica y Fundamentos (3)
  3. Ideas Clave (1)
  4. Micro-macro Referencias (1)
  5. Recursos (2)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (73)
  1. Derechos humanos (73)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA