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    Entender el llanto infantil Entender el llanto infantil

    Entender el llanto infantil

    Joy, una niña de 6 años, vuelve del campamento de fin de semana al que ha ido por primera vez con un grupo de niños y monitores escolares. Ha pasado dos noches fuera de casa. Las monitoras refieren que ha estado contenta, aunque el primer día le costó «un poquito». El padre de Joy perci . . .

    Entendre el plor del infants Entendre el plor del infants

    Entendre el plor del infants

    La Joy, una nena de 6 anys, torna del campament de cap de setmana al qual ha anat per primera vegada amb un grup d’infants i de monitores escolars. Ha passat dues nits fora de casa. Les monitores refereixen que ha estat contenta, encara que el primer dia li va costar «una miqueta». En recollir-la . . .

    La cartografía digital La cartografía digital

    La cartografía digital

    Jugar Jugar

    Jugar
    Un derecho de la infancia

    Cal avançar en polítiques d'infància que contemplin el joc de nens, nenes i adolescents com un element imprescindible per al seu desenvolupament personal i social. Amb la mirada posada en aquest compromís, el llibre presenta un sistema de 24 indicadors amb una mateixa estructura de procés i resultat (SIDERJU),& . . .

    La biblioteca de los libros rechazados La biblioteca de los libros rechazados

    La biblioteca de los libros rechazados

    Aquesta película
    La biblioteca de los libros rechazados La biblioteca de los libros rechazados

    La biblioteca de los libros rechazados

    Aquesta película
    De noticias falsas, reconquistas y demás De noticias falsas, reconquistas y demás

    De noticias falsas, reconquistas y demás

    Al igual que en la novela de George Orwell "1984", las redes sociales emanan noticias falsas en todos los ámbitos; también en torno a las ciencias sociales y la historia. En este artículo se muestra de qué modo las llamadas «narrativas maestras» proporcionan un ejemplo de cómo los seres humanos utiliza . . .
    La eduhora La eduhora

    La eduhora

    Cada dimarts, a la mateixa hora i a Twitter.
    ¿Dónde jugarán los niños? ¿Dónde jugarán los niños?

    ¿Dónde jugarán los niños?

    En aquest article d'opinió, Marcos González Notario apel·la a recuperar, a  l'aula, espais de jocs compartits sense que hi hagi megues ni gigues entremig.
    Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos» Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos»

    Beatriz Egizabal y César Marcos: «Intentamos crear historias que entretengan sin estereotipos»

    Hi havia una vegada dos joves, ja no tan joves, que, gràcies a diferents cursos de  clown i a unes quantes actu . . .
    ¿Dónde jugarán los niños? ¿Dónde jugarán los niños?

    ¿Dónde jugarán los niños?

    En aquest article d'opinió, Marcos González Notario apel·la a recuperar, a  l'aula, espais de jocs compartits sense que hi hagi megues ni gigues entremig.
    Beatriz Egizabal i César Marcos: «Intentem crear històries que entretinguin sense estereotips» Beatriz Egizabal i César Marcos: «Intentem crear històries que entretinguin sense estereotips»

    Beatriz Egizabal i César Marcos: «Intentem crear històries que entretinguin sense estereotips»

    Hi havia una vegada dos joves, ja no tan joves, que, gràcies a diferents cursos de  clown i a unes quantes actu . . .
    La influencia del éxito de Carolina Marín en la repercusión mediática del bádminton La influencia del éxito de Carolina Marín en la repercusión mediática del bádminton

    La influencia del éxito de Carolina Marín en la repercusión mediática del bádminton

    Les mainaderes digitals, una realitat Les mainaderes digitals, una realitat

    Les mainaderes digitals, una realitat

    En Joan és un nen de 3 anys que al setembre ha començat a venir a l’escola. Avui m’he reunit amb la seva mare i el seu pare per saber una mica com l’havien vist al llarg d’aquest segon trimestre, i en Joan també ha estat present a la trobada. Abans de començar li he donat la possibilitat que ju . . .

    Las niñeras digitales, una realidad Las niñeras digitales, una realidad

    Las niñeras digitales, una realidad

    Joan es un niño de 3 años que empezó la escuela en septiembre. Hoy me he reunido con su padre y su madre para saber un poco cómo lo habían visto a lo largo de este segundo trimestre. Joan también ha venido a la reunión. Antes de empezar, le he dado la posibilidad de ir a jugar por los diferentes rinc . . .
    Aburrimiento creativo, ¿por qué? Aburrimiento creativo, ¿por qué?

    Aburrimiento creativo, ¿por qué?

    En aquest article d'opinió, Miguel Ángel D'Acosta Balbín reflexiona sobre la importància de donar als nostres fills i filles un temps per pensar, per pensar, per sentir tedi, i potser descobrirem el món creatiu que porten dintre.
    Avorriment creatiu, per què? Avorriment creatiu, per què?

    Avorriment creatiu, per què?

    En aquest article d'opinió, Miguel Ángel D'Acosta Balbín reflexiona sobre la importància de donar als nostres fills i filles un temps per pensar, per pensar, per sentir tedi, i potser descobrirem el món creatiu que porten dintre.
    Cómo sintonizar con las familias de la escuela Cómo sintonizar con las familias de la escuela

    Cómo sintonizar con las familias de la escuela
    Repensarnos para hacer equipo

    Este artículo recoge reflexiones sobre cómo facilitar la relación familia-escuela. Más que incorporar nuevas estrategias y acciones, se centra en revisar cómo cambiar las propias concepciones sobre la relación de las familias y qué rol tiene cada uno. Se señalan las principales dificultades . . .

    Com sintonitzem amb les famílies de l’escola? Com sintonitzem amb les famílies de l’escola?

    Com sintonitzem amb les famílies de l’escola?
    Repensem-nos per fer equip

    Aquest article recull reflexions sobre com es pot facilitar la relació entre la família i l’escola. Més que incorporar-hi noves estratègies i accions, se centra a revisar com es poden canviar les pròpies concepcions sobre aquesta qüestió i quin rol hi té cadascú. S’hi assen . . .

    Reseña: ¡Oír, escuchar, tocar!. Cómo liberar las capacidades auditivas, improvisatorias e interpretativas de tus estudiantes Reseña: ¡Oír, escuchar, tocar!. Cómo liberar las capacidades auditivas, improvisatorias e interpretativas de tus estudiantes

    Reseña: ¡Oír, escuchar, tocar!. Cómo liberar las capacidades auditivas, improvisatorias e interpretativas de tus estudiantes

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