Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos» Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

    Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

    «Mirar amb ulls d’infant» és una expressió que ens remet a Francesco Tonucci i a Frato, el seu alter ego. En tota la seva dilatada trajectòria es percep l’amor per l’escola, per l’educació i, especialment, per la mainada, que és el seu focus d’atenció. Coherè . . .
    Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos» Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

    Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

    «Mirar amb ulls d’infant» és una expressió que ens remet a Francesco Tonucci i a Frato, el seu alter ego. En tota la seva dilatada trajectòria es percep l’amor per l’escola, per l’educació i, especialment, per la mainada, que és el seu focus d’atenció. Coherè . . .
    Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem» Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem»

    Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem»

    «Mirar amb ulls d’infant» és una expressió que ens remet a Francesco Tonucci i a Frato, el seu alter ego. En tota la seva dilatada trajectòria es percep l’amor per l’escola, per l’educació i, especialment, per la mainada, que és el seu focus d’atenció. Coherè . . .
    Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem» Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem»

    Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem»

    «Mirar amb ulls d’infant» és una expressió que ens remet a Francesco Tonucci i a Frato, el seu alter ego. En tota la seva dilatada trajectòria es percep l’amor per l’escola, per l’educació i, especialment, per la mainada, que és el seu focus d’atenció. Coherè . . .
    Ya lo decíamos: un año de contrastes y seguimos... Ya lo decíamos: un año de contrastes y seguimos...

    Ya lo decíamos: un año de contrastes y seguimos...

    El curs que acabem de tancar serà recordat per moltes coses . . .
    Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos» Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

    Francesco Tonucci: «Nuestros hijos e hijas son mucho más capaces de lo que pensamos»

    «Mirar amb ulls d’infant» és una expressió que ens remet a Francesco Tonucci i a Frato, el seu alter ego. En tota la seva dilatada trajectòria es percep l’amor per l’escola, per l’educació i, especialment, per la mainada, que és el seu focus d’atenció. Coherè . . .
    Ja ho dèiem: Un any de contrastos, i seguim... Ja ho dèiem: Un any de contrastos, i seguim...

    Ja ho dèiem: Un any de contrastos, i seguim...

    El curs que acabem de tancar serà recordat per moltes coses . . .
    Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem» Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem»

    Francesco Tonucci: «Els nostres fills i filles són molt més capaços del que ens pensem»

    «Mirar amb ulls d’infant» és una expressió que ens remet a Francesco Tonucci i a Frato, el seu alter ego. En tota la seva dilatada trajectòria es percep l’amor per l’escola, per l’educació i, especialment, per la mainada, que és el seu focus d’atenció. Coherè . . .
    Friedrich Nietzsche Friedrich Nietzsche

    Friedrich Nietzsche
    La importancia de la palabra oral y escrita adecuada


    Esmentar el nom de Nietzsche sempre genera una certa incomoditat i perplexitat. També en educació. Va ser un pensador radical, és a dir, va intentar anar a l'arrel de totes les qüestions per a impugnar la tradició heretada.
    Friedrich Nietzsche: La importància de la paraula oral i escrita escaient Friedrich Nietzsche: La importància de la paraula oral i escrita escaient

    Friedrich Nietzsche: La importància de la paraula oral i escrita escaient


    Esmentar el nom de Nietzsche sempre genera una certa incomoditat i perplexitat. També en educació. Va ser un pensador radical, és a dir, va intentar anar a l'arrel de totes les qüestions per a impugnar la tradició heretada.
    Ovide Decroly Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    El retorno a la naturaleza: ¿un desafío en tiempo de pandemias?

    No hi ha dubte que durant la primera meitat del segle passat es van consolidar algunes iniciatives que van afermar els vincles existents entre l’aprenentatge i la interacció amb l’entorn natural. Una bona mostra d’aquestes iniciatives va ser la creació de les escoles a la natura o l’impuls d&rsq . . .

    Ovide Decroly Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    El retorn a la naturalesa: un desafiament en temps de pandèmia?

    No hi ha dubte que durant la primera meitat del segle passat es van consolidar algunes iniciatives que van afermar els vincles existents entre l’aprenentatge i la interacció amb l’entorn natural. Una bona mostra d’aquestes iniciatives va ser la creació de les escoles a la natura o l’impuls d&rsq . . .

    El taller de de los cien lenguajes El taller de de los cien lenguajes

    El taller de de los cien lenguajes

    Este taller es un espacio dedicado al arte, a la experimentación, que posibilita que los niños y las niñas se expresen libremente, y en el que cada uno desarrolla su creatividad, con confianza, así como un lugar de encuentro, un refugio que seguriza, un lugar donde se desarrollan procesos de aprendiz . . .
    Una educación inclusiva de género con perspectiva crítica Una educación inclusiva de género con perspectiva crítica

    Una educación inclusiva de género con perspectiva crítica
    ¿Cómo incorporar la historia de las mujeres si yo no la estudié?

    Es indiscutible la necesidad de recuperar la información disponible sobre la historia de la mitad de la humanidad, que ha sido tradicionalmente obviada. Pero ¿qué ocurre si nos sentimos inseguras como personas formadas en una época en la que el conocimiento y los cuestionamientos históricos rara ve . . .

    Francesc Ferrer y Guàrdia Francesc Ferrer y Guàrdia

    Francesc Ferrer y Guàrdia
    La escuela, espacio de preservación y proyección

    En aquesta secció es tracta de llevar la pols a textos i idees poc o molt conegudes i que estan presents en el debat i en la pràctica educativa actuals.
    Francesc Ferrer i Guàrdia: L’escola, espai de preservació i projecció Francesc Ferrer i Guàrdia: L’escola, espai de preservació i projecció

    Francesc Ferrer i Guàrdia: L’escola, espai de preservació i projecció

    En aquesta secció es tracta de llevar la pols a textos i idees poc o molt conegudes i que estan presents en el debat i en la pràctica educativa actuals.
    Pedagogía de la acción común Pedagogía de la acción común

    Pedagogía de la acción común

    La pedagogia de l'acció comuna sosté que el desenvolupament personal i la formació ciutadana s'aconsegueixen actuant en la realitat per transformar-la. L'educació ha de contribuir a canviar les formes de vida injustes i insostenibles. És una educació que promou el compromís i mira el futur amb esp . . .

    León Tolstói y la escuela de Yásnaia Poliana León Tolstói y la escuela de Yásnaia Poliana

    León Tolstói y la escuela de Yásnaia Poliana
    La inseparable dialéctica educativa entre teoría y práctica

    En aquesta secció es tracta de llevar la pols a textos i idees poc o molt conegudes i que estan presents en el debat i en la pràctica educativa actuals.
    Lev Tolstoi i l´escola de Iàsnaia Poliana Lev Tolstoi i l´escola de Iàsnaia Poliana

    Lev Tolstoi i l´escola de Iàsnaia Poliana
    La inseparable dialèctica educativa entre teoria i pràctica

    En aquesta secció es tracta de llevar la pols a textos i idees poc o molt conegudes i que estan presents en el debat i en la pràctica educativa actuals.
    Dejemos de inventar la rueda Dejemos de inventar la rueda

    Dejemos de inventar la rueda

Items 1 to 20 of 413 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (19)
  2. Revista (8)
  3. Capítol (197)
  4. Article (189)
Idioma del contingut
  1. Castellà (258)
  2. Català (82)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (4)
  2. Ed. Infantil (101)
  3. Ed. Primaria (89)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (79)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (2)
  2. Biblioteca de Aula (10)
  3. Biblioteca de Eufonía (55)
  4. Biblioteca de Guix (1)
  5. Biblioteca Infantil (español) (35)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Ciencias de la educación (340)
  1. Historia de la educación (340)
  1. Teoría y métodos educativos (340)
  1. Conductismo (6)
  2. Constructivismo (56)
  3. Escuelas libres y Pedagogía Waldorf (11)
  4. Figuras relevantes (102)
  5. Pedagogía dialógica (40)
  6. Pedagogía sistémica (42)
  7. Reggio Emilia (13)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2021 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA