Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    El acoso escolar y la inteligencia emocional a través de un cortometraje animado El acoso escolar y la inteligencia emocional a través de un cortometraje animado

    El acoso escolar y la inteligencia emocional a través de un cortometraje animado

    Por su brevedad y la potencialidad de sus imágenes, el cortometraje resulta un valioso recurso didáctico para la transmisión de valores. El objetivo de este trabajo es el de informar, concienciar y sensibilizar al alumnado acerca de un tema tan acuciante como actual: el acoso escolar. Para ello hemos utiliz . . .
    L'autoestima com a nexe de grup L'autoestima com a nexe de grup

    L'autoestima com a nexe de grup

    Les emocions formen part de la nostra vida. Tot i això, durant molt de temps han estat desateses des de l’escola, si bé actualment han adquirit més protagonisme. Una manera de reforçar l’educació emocional a les aules és partir del treball de l’autoconcepte. Aquest article . . .
    La autoestima como nexo de grupo La autoestima como nexo de grupo

    La autoestima como nexo de grupo

    Les emocions formen part de la nostra vida. Tot i això, durant molt de temps han estat desateses des de l’escola, si bé actualment han adquirit més protagonisme. Una manera de reforçar l’educació emocional a les aules és partir del treball de l’autoconcepte. Aquest article . . .
    Música para la salud emocional Música para la salud emocional

    Música para la salud emocional

    Gracias a su capacidad de estimular emociones, la música juega un papel muy importante en la promoción de la salud y el bienestar de las personas. Así, este artículo presenta y describe los beneficios que aporta la música a la salud desde la perspectiva emocional, incidiendo en su importancia co . . .

    Música y salud en la infancia Música y salud en la infancia

    Música y salud en la infancia

    En este artículo se reflexiona sobre la música en el desarrollo infantil y su capacidad como agente educativo, de salud y de socialización. Se aportan argumentos desde las disciplinas que estudian la aplicación terapéutica, educativa y psicosocial de la música como lo son la psicolog& . . .

    Gramática de la fantasía Gramática de la fantasía

    Gramática de la fantasía
    El aprendizaje creativo de la gramática y de la morfología del español

    En aquest article es descriu el desenvolupament d’un projecte de gramàtica creativa dut a terme a 1r d’ESO (12-13 anys) a l’Institut Cartima, a Estación de Cártama (Màlaga), l’objectiu del qual és el coneixement de la gramàtica espanyola des d’una perspectiva ps . . .
    Gramàtica de la fantasia Gramàtica de la fantasia

    Gramàtica de la fantasia
    L'aprenentatge creatiu de la gramàtica i de la morfologia de l'espanyol

    En aquest article es descriu el desenvolupament d’un projecte de gramàtica creativa dut a terme a 1r d’ESO (12-13 anys) a l’Institut Cartima, a Estación de Cártama (Màlaga), l’objectiu del qual és el coneixement de la gramàtica espanyola des d’una perspectiva ps . . .
    En contexto: La percepción de temperatura y sus implicaciones educativas En contexto: La percepción de temperatura y sus implicaciones educativas

    En contexto: La percepción de temperatura y sus implicaciones educativas

    La forma en que sentimos la temperatura afecta a cómo la comprendemos. La termosensación es un tema de reciente investigación que, aprovechado desde la didáctica de las ciencias, permite reflexionar sobre el aprendizaje del concepto de temperatura.
    ¿Aquí jugamos y allí aprendemos? Una educación infantil que lo tenga todo ¿Aquí jugamos y allí aprendemos? Una educación infantil que lo tenga todo

    ¿Aquí jugamos y allí aprendemos? Una educación infantil que lo tenga todo

    En una escola bressol d’Edimburg, les paraules d’una nena de quatre anys reflecteixen la distància aparent entre el joc i l’aprenentatge: «Aquí juguem, i allà (educació primària) aprenem». Entendre l’escola bressol com un espai en què l’aprenentatge &la . . .

    ¿De qué estás seguro? ¿De qué estás seguro?

    ¿De qué estás seguro?

    A principio de este curso, convendría preguntarnos por nuestras seguridades, por nuestras certezas, por todo aquello en lo que nos apoyamos y fundamentamos educativamente. ¿En qué estamos firmes casi absolutamente? ¿De qué no dudamos?
    Aquí juguem, i allà aprenem? Una educación infantil que ho tingui tot Aquí juguem, i allà aprenem? Una educación infantil que ho tingui tot

    Aquí juguem, i allà aprenem? Una educación infantil que ho tingui tot

    En una escola bressol d’Edimburg, les paraules d’una nena de quatre anys reflecteixen la distància aparent entre el joc i l’aprenentatge: «Aquí juguem, i allà (educació primària) aprenem». Entendre l’escola bressol com un espai en què l’aprenentatge &la . . .

    Gamificando una jornada de aventura Gamificando una jornada de aventura

    Gamificando una jornada de aventura

    En el presente artículo, se plantean una serie de elementos clave para el diseño de una jornada de aventura gamificada. Para incorporar la actitud lúdica en la redacción y lectura del documento, se ha enlazado cada elemento clave identificado con un momento, material, personaje o lugar importante de la pel&i . . .

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Els contextos competitius deterioren el benestar de l’alumnat, i també comprometen el seu rendiment acadèmic i la qualitat de les relacions socials. Per contra, les aules que propicien l’ajuda mútua afavoreixen el rendiment acadèmic i milloren la cohesió social. Per això, la . . .

    Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes

    Interacciones de solidaridad que potencian los aprendizajes

    Els contextos competitius deterioren el benestar de l’alumnat, i també comprometen el seu rendiment acadèmic i la qualitat de les relacions socials. Per contra, les aules que propicien l’ajuda mútua afavoreixen el rendiment acadèmic i milloren la cohesió social. Per això, la . . .

    La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje

    La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje

    Als grups interactius s’aprèn a deixar de banda l’individualisme i es transforma en un treball d’equip. Promovem la solidaritat i el diàleg.
    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Els contextos competitius deterioren el benestar de l’alumnat, i també comprometen el seu rendiment acadèmic i la qualitat de les relacions socials. Per contra, les aules que propicien l’ajuda mútua afavoreixen el rendiment acadèmic i milloren la cohesió social. Per això, la . . .

    L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge

    L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge

    Als grups interactius s’aprèn a deixar de banda l’individualisme i es transforma en un treball d’equip. Promovem la solidaritat i el diàleg.
    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges

    Els contextos competitius deterioren el benestar de l’alumnat, i també comprometen el seu rendiment acadèmic i la qualitat de les relacions socials. Per contra, les aules que propicien l’ajuda mútua afavoreixen el rendiment acadèmic i milloren la cohesió social. Per això, la . . .

Items 1 to 20 of 885 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (36)
  2. Revista (17)
  3. Capítol (419)
  4. Article (412)
  5. Formació (1)
Idioma del contingut
  1. Castellà (606)
  2. Català (143)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (70)
  2. Ciclos formativos (4)
  3. Ed. Infantil (168)
  4. Ed. Primaria (214)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (12)
  2. Biblioteca de Aula (20)
  3. Biblioteca de Aula de Secundaria (2)
  4. Biblioteca de Eufonía (1)
  5. Biblioteca de Íber (2)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Ciencias de la educación (750)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: grao@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2022 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA