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    La escuela frente a la victimización infantil La escuela frente a la victimización infantil

    La escuela frente a la victimización infantil
    Un panorama de las notificaciones de casos de riesgo a instituciones externas

    En este texto se presentan y comentan datos de las notificaciones de sospechas de maltrato infantil desde la escuela. Finalmente, se exponen algunas estrategias para incentivar la actuación del personal escolar en términos de protección de la infancia y adolescencia.
    Aprender a cooperar en línea: herramienta para la inclusión Aprender a cooperar en línea: herramienta para la inclusión

    Aprender a cooperar en línea: herramienta para la inclusión

    Este artículo tiene como objetivo presentar el proceso de reflexión y de elaboración que hemos llevado a cabo en la red Khelidôn,i constituida por centros que desarrollan el Programa CA/AC (Cooperar para Aprender/Aprender a Cooperar), y más específicamente en la coordinadora de la red Khelid& . . .

    L’escola enfront de la victimització infantil L’escola enfront de la victimització infantil

    L’escola enfront de la victimització infantil
    Un panorama de les notificacions de casos de risc a institucions externes

    Al present text s’hi presenten i s’hi comenten dades sobre les notificacions de sospites de maltractament infantil a l’escola. Finalment, s’hi exposen algunes estratègies per incentivar l’actuació del personal acadèmic en termes de protecció a la infància i l’ . . .

    Aprendre a cooperar en línia: eina per a la inclusió Aprendre a cooperar en línia: eina per a la inclusió

    Aprendre a cooperar en línia: eina per a la inclusió

    Aquest article té com a objectiu presentar el procés de reflexió i elaboració que hem dut a terme a la Xarxa Khelidôn, constituïda per centres que desenvolupen el Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar), i, més específicament, a la Coordinadora de la Xarxa . . .

    Ilusión que viene y va Ilusión que viene y va

    Ilusión que viene y va

    Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho de la práctica docente que les llamó la atención o una experiencia que quieren destacar.
    Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado

    Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado

    Il·lusió que ve i que se´n va Il·lusió que ve i que se´n va

    Il·lusió que ve i que se´n va

    Alumnes del màster de secundària i professorat novell expliquen la primera vegada que es van trobar amb una situació nova, algun fet de la pràctica docent que els va cridar l'atenció o una experiència que volen destacar.
    Lluís Vila: «A les escoles, a part de més mestres, també hi calen uns altres perfils professionals, com ara el de l´educadora i l´educador social» Lluís Vila: «A les escoles, a part de més mestres, també hi calen uns altres perfils professionals, com ara el de l´educadora i l´educador social»

    Lluís Vila: «A les escoles, a part de més mestres, també hi calen uns altres perfils professionals, com ara el de l´educadora i l´educador social»

    Educamos entre todas Educamos entre todas

    Educamos entre todas
    Aportaciones de las educadoras y los educadores sociales en la escuela

    La incorporació de l’educadora o l’educador social a l’escola hi aportarà compe-tències, coneixements i mirades socioeducatives que se sumaran als de l’equip pe-dagògic que té un projecte comú per desenvolupar. Les funcions que hi pot exercir aquest professional són diverses i . . .
    Incorporación de educadores sociales en las escuelas Incorporación de educadores sociales en las escuelas

    Incorporación de educadores sociales en las escuelas

    Enfront dels interrogants que continua plantejant la incorporació de la figura pro-fessional de les educadores i els educadors socials en la institució educativa, les au-tores de l’article presenten, des d’una perspectiva que atén el necessari desenvolu-pament de les seves competències professionals, elements . . .
    Una experiencia de educación social en la escuela Una experiencia de educación social en la escuela

    Una experiencia de educación social en la escuela

    En un contexto social de desigualdad se expone la experiencia de la educación social en un colegio de primaria, así como los ámbitos, las funciones y las acciones socioeducativas de la educadora social, en un trabajo integrado y colaborativo; además, se señala el valor que añade a la co . . .
    La intervención comunitaria desde el sistema educativo La intervención comunitaria desde el sistema educativo

    La intervención comunitaria desde el sistema educativo
    Un apoyo al profesorado en su labor tutorial

    A pesar de su esfuerzo y dedicación, el profesorado solo no puede dar respuesta al conjunto de necesidades que aterrizan en la escuela, por su dimensión y complejidad, vinculadas a la realidad social en la que vivimos. La educación social en el sistema educativo refuerza la acción tutorial, clav . . .
    Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado

    Lluís Vila: «En las escuelas, además de más maestros y maestras, también hacen falta otros perfiles profesionales como el de la educadora y el educado

    Eduquem entre totes Eduquem entre totes

    Eduquem entre totes
    Aportacions de les educadores i els educadors socials a l´escola

    La incorporació de l’educadora o l’educador social a l’escola hi aportarà compe-tències, coneixements i mirades socioeducatives que se sumaran als de l’equip pe-dagògic que té un projecte comú per desenvolupar. Les funcions que hi pot exercir aquest professional són diverses i . . .

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