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El lenguaje de las palabras, un juego de complicidades

El taller que es presenta en aquest capítol té com a objectiu prendr . . .
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El proyecto lingüístico de centro: aprender más y comunicar mejor desde todas las áreas

En el presente artículo damos a conocer algunas de las claves propias del proyecto lingüístico de centro (PLC), entendido como plan global de mejora de las habilidades de comunicación. Analizamos las ventajas de este tipo de actuaciones, las líneas maestras que lo componen y hacemos mención al programa PLC . . .
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Se prohíbe no hablar

Diversos factores metodológicos y contextuales hacen que la expresión oral se trabaje muy poco en secundaria. Mostramos algunos ejemplos del uso de las TIC para enriquecer los Planes Lectores y otras actividades, como el recitado de poemas y las exposiciones orales en el aula.
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Ideas clave para orientar los planes de lectura y escritura

El artículo se ocupa de uno de los componentes que ha de formar parte de los planes de lectura y de escritura: el marco conceptual que da sentido y coherencia a las acciones que se han de consensuar: qué se entiende por lectura y escritura, qué tipo de prácticas de lectura y de escritura se quieren promocionar, qué . . .
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¿Cómo construir un plan de lectura y escritura de centro?

En este artículo se ofrecen pautas para la elaboración, implementación y evaluación del plan de lectura y escritura de centro (PLEC), tanto en educación primaria como en secundaria, desde una concepción interactiva, constructiva y multidimensional de dichas competencias. Tras definir dicho plan y señ . . .
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La formación del profesorado, las familias y los planes de lectura, escritura y expresión oral

Elaborar un plan de lectura, escritura y expresión oral requiere del profesorado un proceso de formación permanente. Por ello, se ofrecen en este artículo reflexiones y referencias sobre personas, grupos de estudio y de trabajo y recursos con el deseo de que sirvan para que cada centro escolar pueda acceder a sus contenidos . . .
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La compentecia informacional (leer para aprender) en el plan de lectura y escritura

Se presentan orientaciones específicas para que los centros educativos, en función de su realidad singular, articulen la enseñanza y el aprendizaje de los contenidos vinculados a la competencia informacional desde la coordinación pedagógica y la corresponsabilidad educativa. Se propone un proceso que implica de . . .
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Lectura, educación literaria y plan de lectura y escritura en infantil y en primaria

Los documentos que marcan pautas de funcionamiento y establecen mínimos comunes para que una comunidad educativa sepa cómo se trabaja en el centro un tema en concreto son de vital importancia. Que una escuela haya analizado las necesidades educativas, detectado carencias y redactado en función de estas un plan de lectura de . . .
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Los planes de lectura y escritura de centro
Idees clau per orientar els plans de lectura i d´escriptura

L’article que presentem s’ocupa d’un dels components que ha de formar part dels plans de lectura i d’escriptura: el marc conceptual que dóna sentit i coherència a les accions que s’han de consensuar: què s’entén per lectura i escriptura, quina mena de pràctiques de lectura i esc . . .
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Com podem construir un pla de lectura i d´escriptura de centre?

En aquest article, s’hi ofereixen pautes per elaborar, implementar i avaluar el Pla de lectura i escriptura de centre (PLEC), tant a educació primària, com a secundària, des d’una concepció interactiva, constructiva i multidimensional d’aquestes competències. Després de definir aquest p . . .
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La formació del professorat, les famílies i els plans de lectura, escriptura i expressió oral

Elaborar un pla de lectura, escriptura i expressió oral requereix que el professorat segueixi un procés de formació permanent. Per això, en aquest article, s’hi ofereixen reflexions i referències sobre persones, grups d’estudi i de treball i recursos, amb el desig que serveixin perquè cada ce . . .
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La competència informacional (llegir per aprendre) al pla de lectura i escriptura

Al present article, s’hi presenten orientacions específiques perquè els centres docents, en funció de la seva realitat singular, articulin l’ensenyament i l’aprenentatge dels continguts vinculats a la competència informacional des de la coordinació pedagògica i la coresponsabilitat educ . . .
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Lectura, educació literària i pla de lectura i escriptura a infantil i a primària

Els documents que marquen pautes de funcionament i que estableixen mínims comuns perquè una comunitat educativa sàpiga com es treballa un tema en concret al centre són d’una importància vital. Que una escola hagi analitzat la seva manera d’actuar, hi hagi detectat mancances i hagi redactat, en funci&oa . . .
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Els plans de lectura i escriptura de centre
WEB: Proyecto lingüístico
Alumnado vascoparlante plurilingüe

De la mano de la asociación Sortzen se ha puesto en marcha la propuesta de Euskararen Kontseilua en los centros educativos de Dima (Vizcaya) y de Egia (Guipúzcoa). Esta propuesta está caracterizada por la realización de un proyecto o plan lingüístico en conjunto con el barrio/pueblo en el que se sitúa . . .
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WEB: Projecte Lingüístic
Alumnat bascoparlant plurilingüe

De la mà de l’associació Sortzen, s’ha posat en marxa la proposta d’Euskararen Kontseilua als centres docents al poble de Dima (Biscaia) i al barri d’Eguia de Sant Sebastià (Guipúscoa). Aquesta proposta està caracteritzada per la realització d’un projecte o pla ling&uu . . .
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El IES García Lorca: historia de una transformación

El IES García Lorca, de Algeciras, ha sido conocido como un centro complicado, donde los que llegaban solo esperaban el momento de poder marcharse. Durante el curso 2013-2014 se iniciaron una serie de cambios que han logrado transformar la realidad y la imagen del centro y conseguir un alumnado implicado en su aprendizaje. En este art&iac . . .
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