Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    ¿Jugamos? ¿Jugamos?

    ¿Jugamos?
    El derecho al tiempo libre, al juego y a la escuela

    Etimológicamente la palabra juego viene del latín iocus, que significa ‘diversión’, ‘esparcimiento’, ‘broma’, ‘pasatiempos’. El juego es una actividad por la que el ser humano aprende a relacionarse con su ámbito familiar, material, soci . . .

    Juguem? Juguem?

    Juguem?
    El dret al temps de lleure, al joc i a l'escola

    Etimològicament la paraula joc ve del llatí iocus, que significa ‘diversió, esbarjo, broma, passatemps’. El joc és una activitat mitjançant la qual l’ésser humà aprèn a relacionar-se amb el seu àmbit familiar, material, social i cultural.

    Modelos organizativos para la atención a la diversidad Modelos organizativos para la atención a la diversidad

    Modelos organizativos para la atención a la diversidad

    El número 4 dels objectius de l’Agenda 2030 de Desenvolupament Sostenible subratlla, entre altres, un antic dret educatiu: «garantir una educació inclusiva i equitativa de qualitat».
    Models organitzatius per a l´atenció a la diversitat Models organitzatius per a l´atenció a la diversitat

    Models organitzatius per a l´atenció a la diversitat

    El número 4 dels objectius de l’Agenda 2030 de Desenvolupament Sostenible subratlla, entre altres, un antic dret educatiu: «garantir una educació inclusiva i equitativa de qualitat».
    La rúbrica de canvi. Escola Nova 21 La rúbrica de canvi. Escola Nova 21

    La rúbrica de canvi. Escola Nova 21

    Al present article s’hi mostra una eina educativa orientada al canvi. Va néixer de la necessitat que en tenien els centres educatius del moviment Escola Nova 21 impulsat i liderat per la fundació Jaume Bofill i Unesco.cat, amb el suport d’institucions i universitats públiques i pri . . .

    La rúbrica de cambio. Escola Nova 21 La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

    La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

    Al present article s’hi mostra una eina educativa orientada al canvi. Va néixer de la necessitat que en tenien els centres educatius del moviment Escola Nova 21 impulsat i liderat per la fundació Jaume Bofill i Unesco.cat, amb el suport d’institucions i universitats públiques i pri . . .

    Autonomia de centres,  reptes i oportunitats dels darrers temps Autonomia de centres,  reptes i oportunitats dels darrers temps

    Autonomia de centres,  reptes i oportunitats dels darrers temps

    Els conceptes autonomia de centres i retiments de comptes sempre han anat indissolublement units. No es pot concebre, des de la responsabilitat de la gestió de recursos públics, una autonomia del centre educatiu sense la necessitat, o més aviat l’obligació, de retre comptes. L’objectiu últim d&rsquo . . .

    L'autonomia de centres i la innovació L'autonomia de centres i la innovació

    L'autonomia de centres i la innovació

    Davant l’onada de reflexió pedagògica que diversos centres i institucions educatives han encetat per a la millora de l’educació –contemplant aspectes estructurals, organitzatius, curriculars, metodològics o didàctics, d’avaluació, relacionals...–, s’han posat en pr&agr . . .

    L'autonomia dels centres educatius o l'autonomia institucional. Segona part L'autonomia dels centres educatius o l'autonomia institucional. Segona part

    L'autonomia dels centres educatius o l'autonomia institucional. Segona part

    L’autonomia institucional, entesa com la capacitat de prendre decisions en els centres educatius, continua sent un tema d’interès. Esmentada en les diferents lleis educatives (LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE) sembla més una declaració d’intencions que una realitat. La present aportació revisa la realitat de . . .

    Kepa Juaristi: «En el CEIP Artatse HLHI intentamos construir desde la educación con mayúsculas» Kepa Juaristi: «En el CEIP Artatse HLHI intentamos construir desde la educación con mayúsculas»

    Kepa Juaristi: «En el CEIP Artatse HLHI intentamos construir desde la educación con mayúsculas»

    Kepa Juaristi: «Al CEIP Artatse HLHI intentem construir des de l’educació amb majúscules». Kepa Juaristi: «Al CEIP Artatse HLHI intentem construir des de l’educació amb majúscules».

    Kepa Juaristi: «Al CEIP Artatse HLHI intentem construir des de l’educació amb majúscules».

    Entrevista a Antoni Zabala: «Fòrum és troncal per a Graó, des del principi»  Entrevista a Antoni Zabala: «Fòrum és troncal per a Graó, des del principi» 

    Entrevista a Antoni Zabala: «Fòrum és troncal per a Graó, des del principi» 

    Antoni Zabala i Vidiella, president de l’Institut de Recursos i Investigació per a la Formació, entitat que sota la marca Graó edita llibres i revistes pedagògiques, membre de l’equip creador de Guix, Elements d’acció educativa el 1977 integrant la seva formació i l’experiè . . .

    L’autonomia dels centres educatius o l’autonomia institucional L’autonomia dels centres educatius o l’autonomia institucional

    L’autonomia dels centres educatius o l’autonomia institucional

    «L´autonomia dels centres educatius o l´autonomia institucional». La tria de... Carme Armengol «L´autonomia dels centres educatius o l´autonomia institucional». La tria de... Carme Armengol

    «L´autonomia dels centres educatius o l´autonomia institucional». La tria de... Carme Armengol

    La educación socioemocional, uno de los ejes de nuestra escuela La educación socioemocional, uno de los ejes de nuestra escuela

    La educación socioemocional, uno de los ejes de nuestra escuela

    En aquest article s’hi explica el procés que s’ha dut a terme a l’escola Santa Creu, d’Anglesola (Lleida), per integra . . .
      L’educació socioemocional, un dels eixos de la nostra escola   L’educació socioemocional, un dels eixos de la nostra escola

      L’educació socioemocional, un dels eixos de la nostra escola

    En aquest article s’hi explica el procés que s’ha dut a terme a l’escola Santa Creu, d’Anglesola (Lleida), per integra . . .
    Notícies d'interès Notícies d'interès

    Notícies d'interès

    Educar para la Nueva Era Educar para la Nueva Era

    Educar para la Nueva Era
    La organización de un proyecto de educación para la autonomía del aprendizaje

    Fa cinc anys l’escola Talaiot es va trobar amb la necessitat de prendre una decisió important. Aquell curs escolar varen confluir tots els factors que podien ajudar a aconseguir que un claustre sencer acordàs per unanimitat que necessitava un canvi. Va ser la gran oportunitat per repensar el sentit de tot plegat. . . .
    Educar per a la nova era Educar per a la nova era

    Educar per a la nova era
    L'organització d'un projecte d'educació per a l'autonomia de l'aprenentatge

    Fa cinc anys l’escola Talaiot es va trobar amb la necessitat de prendre una decisió important. Aquell curs escolar varen confluir tots els factors que podien ajudar a aconseguir que un claustre sencer acordàs per unanimitat que necessitava un canvi. Va ser la gran oportunitat per repensar el sentit de tot plegat. . . .
    Repensar els temps educatius Repensar els temps educatius

    Repensar els temps educatius

    En ple procés de redefinició del sentit de l’aprenentatge avui, les agendes educatives de molts països han incorporat la necessitat de revisar els temps i els horaris educatius per tal d’adequar-los a les necessitats educatives i socials d’avui. A partir dels paràmetres que guien aquestes refo . . .

Items 1 to 20 of 393 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (6)
  2. Revista (14)
  3. Capítol (49)
  4. Article (324)
Idioma del contingut
  1. Castellà (204)
  2. Català (185)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (7)
  2. Ciclos formativos (2)
  3. Ed. Infantil (63)
  4. Ed. Primaria (72)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Biblioteca Infantil (español) (5)
  2. Critica y Fundamentos (14)
  3. Família i Educació (1)
  4. Formación del Profesorado. (Máster Secundaria) (4)
  5. Graó Educación (3)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Organización y gestión de centros (389)
  1. Funciones y procesos organizativos (389)
  1. Calidad educativa (389)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA