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Una mirada gratificante hacia la evaluación de los aprendizajes
La evaluación, un proceso que mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje

La evaluación es una parte clave del proceso de enseñanza-aprendizaje, pero, con la llegada de las competencias y los estándares de enseñanza evaluables, muchos docentes no saben cómo abordarla. Este artículo acompaña al lector o lectora en una aproximación a la evaluación por est&aacut . . .
- Llista de desitjos
«No, pobre, pero ¡cómo lo vamos a suspender!»

Alumnos del máster de secundaria y profesorado novel explican la primera vez que se encontraron con una situación nueva, algún hecho que les llamó la atención de la práctica docente o una experiencia que quieren destacar.
Pruebas externas en Colombia y España
Pruebas Saber y PAU: dos monedas de un mismo sistema
- Llista de desitjos
La ceguesa de les notes

Les notes esdevenen un aliat de l’exclusió, la competitivitat i l’individualisme. No tenen raó de ser si no és per establir nivells d’alumnes vàlids i no vàlids. Cal aspirar a realitzar una avaluació autèntica que atorgui sentit al procés d’aprenentatge.
La ceguera de las notas

Les notes esdevenen un aliat de l’exclusió, la competitivitat i l’individualisme. No tenen raó de ser si no és per establir nivells d’alumnes vàlids i no vàlids. Cal aspirar a realitzar una avaluació autèntica que atorgui sentit al procés d’aprenentatge.
Las competencias históricas en los procesos de evaluación: libros de texto y exámenes
Llista de desitjos
Equilibrio dinámico en educación física
Diseño de un instrumento de evaluación

El equilibrio dinámico es un contenido relevante para el desarrollo de la competencia motriz en educación física escolar. Con el fin de tener evidencias de su mejora, se requieren instrumentos de evaluación. Presentamos el diseño de un instrumento y sus particularidades, y aportamos datos de su implementaci&oac . . .
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Reseña: Assessing historical thinking & understanding
Programación por competencias en educación física

Las competencias se han convertido en un referente curricular desde su aparición en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Siguiendo normativa europea, su papel se ha consolidado en el marco de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora d . . .
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La evaluación continua en el ABP

Este artículo presenta y analiza una experiencia de evaluación continua mediante el aprendizaje basado en problemas (ABP) realizada por una profesora que enseña la diversidad étnica a un grupo de grado cuarto de básica primaria. Los resultados muestran que el ABP es una estrategia viable para integrar la ense&ntil . . .
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Aprehender lo efímero
Evaluación de los procesos creativos artísticos desde el alumnado

La evaluación de las artes es un aspecto fundamental al que los educadores debemos dar respuesta. En este artículo se aborda el tema desde un enfoque centrado en la participación e integración del alumnado en los procesos creativos. Desde este posicionamiento, se describe una propuesta en la que estudiantes universita . . .
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Secuencia didáctica y rúbrica de evaluación

Las rúbricas son matrices de valoración que permiten aplicar una evaluación formativa en contextos de tareas competenciales. En este artículo se ofrece una propuesta de secuencia didáctica sobre la Revolución rusa para la materia de historia de 4.º de ESO e historia del mundo contemporáneo de 1. . . .
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Evaluación: dos fórmulas opuestas
Reflexiones desde el País Vasco

En este artículo se comparan las propuestas de evaluación planteadas para el área de historia en el marco legal de la LOMCE y el nuevo decreto curricular del Gobierno Vasco de diciembre de 2015. De su estudio se desprende la compleja situación ante la que se sitúa al docente al tener que compaginar en su labor dos . . .
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Análisis de las pruebas de evaluación de diagnóstico de ciencias de la naturaleza de 2.º de la ESO en Andalucía

Se analizan las pruebas de evaluación de diagnóstico para 2.º de la ESO en Andalucía, que han sido propuestas para valorar el desarrollo en el alumnado de la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. Para su análisis se han tomado como referencia las dimensiones y los element . . .
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- Capítols
Programar y evaluar competencias básicas en 15 pasos

Proposta d’integració de les competències bàsiques en els centres educatius a través de 15 passos que abracen els diferents nivells de concreció i òrgans de coordinació del centre, fent efectiva la integració d’aquest nou element curricular en el dia a dia de l’escola.
- Llista de desitjos
Prólogo
Presentación
El Proyecto de Integración de las Competencias Básicas en el currículo de la educación obligatoria (INCOBA)
Nuestro punto de partida: estudio de las CCBB en el panorama educativo español

En aquest capítol es fa una breu síntesi del concepte actual de competència, per enumerar posteriorment le . . .
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