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    Reseña: Habilidades para la vida: Aprender a ser y aprender a convivir en la escuela Reseña: Habilidades para la vida: Aprender a ser y aprender a convivir en la escuela

    Reseña: Habilidades para la vida: Aprender a ser y aprender a convivir en la escuela

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    El aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo de las competencias calve: La adquisición de la competencia digital y la competencia comunicativa e El aprendizaje basado en proyectos y el desarrollo de las competencias calve: La adquisición de la competencia digital y la competencia comunicativa e

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    La innovació educativa és una exigència de la societat del co . . .
    La experiencia educativa en el aula La experiencia educativa en el aula

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    Estrategias para el desarrollo de competencias Estrategias para el desarrollo de competencias

    Estrategias para el desarrollo de competencias

    125h | Bonificable.

    Descripció
    Aquest curs mostra les relacions entre models educatius i socials, estratègies per a l'ensenyament de tots els components de les competències en el disseny i la pràctica educativa.

    Metodologia . . .

    Plan de Diversificación Curricular: estancias formativas en empresas Plan de Diversificación Curricular: estancias formativas en empresas

    Plan de Diversificación Curricular: estancias formativas en empresas

    Combatir el fracaso escolar es uno de los retos más acuciantes del sistema educativo. En ese sentido, el plan de diversificación curricular, y más concretamente el programa de estancias formativas en empresas, constituyen una herramienta educativa de primer orden a la hora de conseguir que alumnado con riesgo de exclusi&oacu . . .

    Programación por competencias en educación física Programación por competencias en educación física

    Programación por competencias en educación física

    Las competencias se han convertido en un referente curricular desde su aparición en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Siguiendo normativa europea, su papel se ha consolidado en el marco de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora d . . .
    Escribir a través del currículo Escribir a través del currículo

    Escribir a través del currículo

    La escritura académica es el principal sistema semiótico en la escuela secundaria para delimitar, comunicar y negociar una idea, aprender contenidos disciplinares, y demostrar y evaluar esos aprendizajes. A partir de la experiencia del Programa de Escritura en la Escuela, se proponen conceptos, herramientas didácticas y activid . . .
    Escriure a través del currículum Escriure a través del currículum

    Escriure a través del currículum

    L’escriptura acadèmica és el sistema semiòtic principal utilitzat a l’ensenyament secundari per delimitar una idea, comunicar-la i negociar-la, aprendre continguts disciplinaris i demostrar aquests aprenentatges i avaluar-los. A partir de l’experiència del Programa d’Escriptura a l’Escola, a . . .
    La reproducción asexual La reproducción asexual

    La reproducción asexual
    Una propuesta para la ESO

    El objetivo de esta propuesta didáctica diseñada para estudiantes de ESO es abordar el tema de la reproducción asexual a partir de contextos seleccionados por el propio alumnado. Mediante un proyecto de trabajo participativo que parte de sus intereses, los alumnos podrán analizar y argumentar aspectos esenciales de la . . .

    ¿Qué pasa a nivel microscópico? ¿Qué pasa a nivel microscópico?

    ¿Qué pasa a nivel microscópico?

    Se presenta una propuesta para 4.º de ESO orientada a capacitar a los alumnos para comprender los sucesos microscópicos que permiten el desarrollo corporal, la reproducción y la transmisión de caracteres. Además, se promueven discusiones sobre algunas aplicaciones de la genética humana cercanas a su ám . . .
    Recursos para el aula: Situaciones problema: punto de partida para el desarrollo de la competencia científica Recursos para el aula: Situaciones problema: punto de partida para el desarrollo de la competencia científica

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    Este documento presenta diferentes modelos de situaciones problema tanto para primaria como para secundaria. En una educación basada en el desarrollo de competencias, la situación problema constituye el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la base para la evaluación por competencias.
    Euterpe y Terpsícore en diálogo: música y movimiento como lenguajes complementarios Euterpe y Terpsícore en diálogo: música y movimiento como lenguajes complementarios

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    A través de la mirada de les muses gregues Euterpe (música) i Terps& . . .
    Contenidos y habilidades por ciclos educativos Contenidos y habilidades por ciclos educativos

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    El batxillerat internacional, avui El batxillerat internacional, avui

    El batxillerat internacional, avui

    El batxillerat internacional també conegut com a programa del diploma del batxillerat internacional és un curs preuniversitari complet, rigorós i exigent, destinat a alumnes amb un alt grau de motivació, de dos anys de durada que s’imparteix en tres idiomes (anglès, francès i espanyol). Va ser crea . . .

    REVISTA GUIX - 420 (DESEMBRE 15) - La pedagogia de projectes REVISTA GUIX - 420 (DESEMBRE 15) - La pedagogia de projectes

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    REVISTA AULA - 247 (DICIEMBRE 15) - La pedagogía de proyectos REVISTA AULA - 247 (DICIEMBRE 15) - La pedagogía de proyectos

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    La pedagogia de projectes La pedagogia de projectes

    La pedagogia de projectes

    Sortosament, en aquests moments, la majoria d’escoles i de mestres es plantegen com a necessari o convenient l’ús de projectes. Hi ha, però, un notable desacord sobre com es concreta, o s’ha de concretar, aquesta estratègia didàctica. En el present article, s’hi analitza què es pot incloure . . .
    La pedagogia de projectes en un cas aplicat: l´Escola Andorrana La pedagogia de projectes en un cas aplicat: l´Escola Andorrana

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    L’Escola Andorrana ha portat a terme l’aplicació de la pedagogia de projectes. Per fer-ho, ha definit una estructura curricular i una distribució dels ensenyaments a cada curs que ens permet descriure l’aprenentatge com a personalitzat, competencial, globalitzat, funcional i significatiu. Aquest model pedagògi . . .
    Volem ser competents Volem ser competents

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    Avaluar en una pedagogia de projectes

    L’Escola Andorrana ha viscut un canvi durant el curs escolar 2014-2015. Aquest canvi s’emmarca en un projecte d’innovació, el PERMSEA. Això suposa haver de fer uns plantejaments adequats a l’alumnat perquè entengui la dimensió de la nova situació educativa i trobi sentit al plantejament ped . . .

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