Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Autorregulación en 1.º de primaria Autorregulación en 1.º de primaria

    Autorregulación en 1.º de primaria

    En aquest article s’hi presenta una experiència d’autoregulació de l’aprenentatge amb alumnat de primer de primària. Nens i nenes que han organitzat amb autonomia una gran part de la seva jornada escolar a infantil són rebuts a la nova etapa amb un pla de treball setmanal que ha de se . . .

    Autoregulació a primer de primària Autoregulació a primer de primària

    Autoregulació a primer de primària

    En aquest article s’hi presenta una experiència d’autoregulació de l’aprenentatge amb alumnat de primer de primària. Nens i nenes que han organitzat amb autonomia una gran part de la seva jornada escolar a infantil són rebuts a la nova etapa amb un pla de treball setmanal que ha de se . . .

    El respecte durant el control d´esfínters als 0-6 anys El respecte durant el control d´esfínters als 0-6 anys

    El respecte durant el control d´esfínters als 0-6 anys

    El control d’esfínters suposa maduresa neuronal i assoliment d’aprenentatges complexos de tipus cognitiu, psicomotriu, social i emocional. El respecte per l’infant en aquest aspecte del seu desenvolupament ha de ser màxim i mai l’hem d’obligar a sortir-se’n únicament tenint-ne . . .

    Reflexions sobre el control d'esfínters al cicle 0-3 Reflexions sobre el control d'esfínters al cicle 0-3

    Reflexions sobre el control d'esfínters al cicle 0-3

    «“Fer-se pipí al col·le” no pot ser un conflicte. És inadmissible que el control d’esfínters quedi exclòs de l’atenció educativa. Les criatures petites han d’accedir a una escolarització adient a les seves característiques i que doni resposta . . .

    Rumiant sobre el control d´esfínters a l´etapa de 3-6 anys Rumiant sobre el control d´esfínters a l´etapa de 3-6 anys

    Rumiant sobre el control d´esfínters a l´etapa de 3-6 anys

    Les cures i les atencions que com a docents oferim a l’infant durant la seva conquesta del control d’esfínters l’acompanyaran mentre creixi i es desenvolupi. Necessitem un canvi de mirada i una re-evolució pedagògica basada en l’atenció a les necessitats bàsiques a . . .

    Quan tu i jo esdevé tu, el mòbil i jo Quan tu i jo esdevé tu, el mòbil i jo

    Quan tu i jo esdevé tu, el mòbil i jo

    Una vegada, una mare em va explicar una conversa que havia mantingut amb el seu fill de 3 anys. Arribaven a casa després d’anar a comprar quan el petit li va demanar: «Mama, ensenya’m el vídeo del forn». Ella li va preguntar: «Quin vídeo, rei?». I el nen li va contestar: &laqu . . .

    Va d'infància i aire lliure Va d'infància i aire lliure

    Va d'infància i aire lliure

    Del que dic i del que penso que faig... al que en realitat faig. Del que diem que fem en equip... i del que fem. De fer sense pensar... a pensar el quefer.
    Deixem d'inventar la roda Deixem d'inventar la roda

    Deixem d'inventar la roda

    La crisis no permite la vuelta atrás La crisis no permite la vuelta atrás

    La crisis no permite la vuelta atrás

    La afirmación de que toda crisis puede suponer una oportunidad de renovación y cambio puede ser cierta en determinados casos. Algo de este fenómeno nos está pasando en la escuela secundaria con la pandemia.
    La crisi no permet fer-se enrere La crisi no permet fer-se enrere

    La crisi no permet fer-se enrere

    L’afirmació que tota crisi pot representar una oportunitat per renovar-se i per canviar pot ser certa en determinats casos. Una mica d’aquest fenomen l’estem experimentant a l’escola secundària amb la pandèmia.
    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6 El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El control d’esfínters suposa maduresa neuronal i assoliment d’aprenentatges complexos de tipus cognitiu, psicomotriu, social i emocional. El respecte per l’infant en aquest aspecte del seu desenvolupament ha de ser màxim i mai l’hem d’obligar a sortir-se’n únicament tenint-ne . . .

    Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3 Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3

    Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3

    «“Fer-se pipí al col·le” no pot ser un conflicte. És inadmissible que el control d’esfínters quedi exclòs de l’atenció educativa. Les criatures petites han d’accedir a una escolarització adient a les seves característiques i que doni resposta . . .

    A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años

    A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años

    Les cures i les atencions que com a docents oferim a l’infant durant la seva conquesta del control d’esfínters l’acompanyaran mentre creixi i es desenvolupi. Necessitem un canvi de mirada i una re-evolució pedagògica basada en l’atenció a les necessitats bàsiques a . . .

    Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo

    Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo

    Una vegada, una mare em va explicar una conversa que havia mantingut amb el seu fill de 3 anys. Arribaven a casa després d’anar a comprar quan el petit li va demanar: «Mama, ensenya’m el vídeo del forn». Ella li va preguntar: «Quin vídeo, rei?». I el nen li va contestar: &laqu . . .

    Va de... Infancia y aire libre Va de... Infancia y aire libre

    Va de... Infancia y aire libre

    Del que dic i del que penso que faig... al que en realitat faig. Del que diem que fem en equip... i del que fem. De fer sense pensar... a pensar el quefer.
    Dejemos de inventar la rueda Dejemos de inventar la rueda

    Dejemos de inventar la rueda

    El juego como vuelta a la normalidad El juego como vuelta a la normalidad

    El juego como vuelta a la normalidad
    Educación física ante una situación de pandemia

    La pandemia debida al COVID-19 está poniendo a prueba las bases sobre las que se sustenta el sistema educativo. La asignatura de educación física está siendo una de las principales afectadas, lo que hace necesaria una reestructuración de la materia para salvaguardar la seguridad de los estudiantes . . .

    Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

    Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

    En aquest escrit es fa una reflexió crítica sobre els aspectes negatius i positius que l’escola confinada i l’escola dels grups bombolla ofereix als equips de centre. El repte d’aquest curs ha estat poder reorganitzar una nova realitat quotidiana sense renunciar a principis que semblen fonamenta . . .

    Congreso de Educación Pública, una red horizontal Congreso de Educación Pública, una red horizontal

    Congreso de Educación Pública, una red horizontal

    Durant el curs 2019-2020 el Congrés de l’Educació Pública va organitzar 56 debats en 16 territoris d’arreu de Catalunya. L’aparició de la covid-19 i el confinament van forçar un replantejament de l’educació, el Congrés i la societat. L’escola virtua . . .

    Parvulari confinat, grups bombolla i la infància al centre... de la tempesta Parvulari confinat, grups bombolla i la infància al centre... de la tempesta

    Parvulari confinat, grups bombolla i la infància al centre... de la tempesta

    En aquest escrit es fa una reflexió crítica sobre els aspectes negatius i positius que l’escola confinada i l’escola dels grups bombolla ofereix als equips de centre. El repte d’aquest curs ha estat poder reorganitzar una nova realitat quotidiana sense renunciar a principis que semblen fonamenta . . .

Items 1 to 20 of 538 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (7)
  2. Revista (11)
  3. Capítol (178)
  4. Article (342)
Idioma del contingut
  1. Castellà (386)
  2. Català (152)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (27)
  2. Ciclos formativos (6)
  3. Ed. Infantil (263)
  4. Ed. Primaria (124)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Acción Directiva (1)
  2. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (2)
  3. Biblioteca 0-3 (3)
  4. Biblioteca de Aula (4)
  5. Biblioteca de Eufonía (3)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica general y metodología general (538)
  1. Relaciones interactivas (538)
  1. Roles del profesorado (538)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2021 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA