Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Los espacios de aprendizaje en la educación infantil Los espacios de aprendizaje en la educación infantil

    Los espacios de aprendizaje en la educación infantil

    Este artículo forma parte del apartado de prácticas escolares del Dosier número 5, Evidencias científicas para la mejora de la práctica educativa, publicado en febrero de 2020. Es la experiencia vinculada al artículo de reflexión «La educación basada en eviden . . .

    Els espais d’aprenentatge a l’educació infantil Els espais d’aprenentatge a l’educació infantil

    Els espais d’aprenentatge a l’educació infantil

    Aquest article forma part de l’apartat «Pràctiques escolars» del Dossier número 5 titulat Evidencies científiques per a la millora de la pràctica educativa, que es va publicar el mes de febrer de 2020. Es tracta de l’experiència vinculada amb l’article de reflexió «L&rsqu . . .
    Teams, un nuevo concepto del aula virtual Teams, un nuevo concepto del aula virtual

    Teams, un nuevo concepto del aula virtual

    Microsoft Teams se basa en grupos de Office 365 y permite la colaboración entre personas de un mismo equipo o clase, favoreciendo un aula virtual más colaborativa y dinámica.
    Teams, un nou concepte d’aula virtual Teams, un nou concepte d’aula virtual

    Teams, un nou concepte d’aula virtual

    Microsoft Teams es basa en grups d’Office 365 i permet que s’estableixi la col·laboració entre persones d’un mateix equip o aula, amb la qual cosa s’afavoreix que hi hagi una aula virtual més col·laborativa i dinàmica.
    Recursos para la práctica: La seguridad afectiva en la escuela Recursos para la práctica: La seguridad afectiva en la escuela

    Recursos para la práctica: La seguridad afectiva en la escuela

    Recursos per a la pràctica: La seguretat afectiva a l´escola Recursos per a la pràctica: La seguretat afectiva a l´escola

    Recursos per a la pràctica: La seguretat afectiva a l´escola

    La organización del trabajo, clave de toda pedagogía diferenciada La organización del trabajo, clave de toda pedagogía diferenciada

    La organización del trabajo, clave de toda pedagogía diferenciada

    Es parla molt de reduir les desigualtats però no es fa res convincent sobre aquest tema. Quan els privilegiats s'agrupen en unes escoles i els desfavorits en unes altres, cal articular la pedagogia diferenciada a la classe i la lògica de suport a tot un centre escolar, o fins i tot a una «àrea d'educació pr . . .

    Trabajo por ambientes Trabajo por ambientes

    Trabajo por ambientes
    Una experiencia de aplicación y transformación del aula

    La concepció del treball de l’aula per ambients permet adaptar l’espai en funció de l’enfocament . . .
    Treball per ambients Treball per ambients

    Treball per ambients
    Una experiència d'aplicació i transformació de l’aula

    La concepció del treball de l’aula per ambients permet adaptar l’espai en funció de l’enfocament . . .
    Organizar al alumnado en las clases de educación física Organizar al alumnado en las clases de educación física

    Organizar al alumnado en las clases de educación física
    Nueve propuestas

    «Es mío», pegar, morder, molestar... «Es mío», pegar, morder, molestar...

    «Es mío», pegar, morder, molestar...
    Y otras formas de acercarse

    El llibre aborda situacions de conflicte des de la realitat diària de l’escola que s’analitzen per intentar desvelar els processos emocionals i cognitius implicats en cada situació. El propòsit és poder comprendre millor els infants, les seves necessitats, frustracions, motivacions, capacitats, les seves e . . .

    El aprendizaje cooperativo en el aula de música El aprendizaje cooperativo en el aula de música

    El aprendizaje cooperativo en el aula de música

    Debemos poner en práctica el aprendizaje cooperativo, las dinámicas de grupo y la gestión grupal para conseguir una mejora en el aprendizaje. Los problemas que provoca en las aulas la competencia socioemocional de nuestro alumnad . . .
    Autogestión en educación física Autogestión en educación física

    Autogestión en educación física
    Transformando las relaciones en el aula

    Hacia una formación del docente como productor de conocimiento Hacia una formación del docente como productor de conocimiento

    Hacia una formación del docente como productor de conocimiento

    Este artículo realiza una retrospectiva a partir de un trabajo colectivo que permitió cruzar fronteras dentro de la educación matemática, pasando de la figura del docente como "receptor de conocimiento" a la de "productor de conocimiento". El alumnado de un programa de posgrado para el desarrollo profesional particip& . . .

    Vamos a hablar: los círculos de diálogo Vamos a hablar: los círculos de diálogo

    Vamos a hablar: los círculos de diálogo

    Les rotllanes de diàleg es basen en quatre idees fonamentals: són una conversa en grup; les persones que hi participen estan assegudes en cercle; disposen d’un objecte (una pilota, un nino petit, etc.) que serveix per organitzar la intervenció, i un dels seus membres facilita la sessió.
    Ejemplo de sesión de interiorización Ejemplo de sesión de interiorización

    Ejemplo de sesión de interiorización

    Proposem un esquema com a exemple d’interiorització que contempla l’harmonia del cos, l’atenció a la respiració i el centrament de la ment guiat per la simple visualització d’un arbre, en el qual poden ser conscienciats i transformats els sentiments i les experiències.
    Parlem: les rotllanes de diàleg Parlem: les rotllanes de diàleg

    Parlem: les rotllanes de diàleg

    Les rotllanes de diàleg es basen en quatre idees fonamentals: són una conversa en grup; les persones que hi participen estan assegudes en cercle; disposen d’un objecte (una pilota, un nino petit, etc.) que serveix per organitzar la intervenció, i un dels seus membres facilita la sessió.
    Exemple de sessió d'interiorització Exemple de sessió d'interiorització

    Exemple de sessió d'interiorització

    Proposem un esquema com a exemple d’interiorització que contempla l’harmonia del cos, l’atenció a la respiració i el centrament de la ment guiat per la simple visualització d’un arbre, en el qual poden ser conscienciats i transformats els sentiments i les experiències.
    Reflexions d'una mestra sobre el camí 0-3 Reflexions d'una mestra sobre el camí 0-3

    Reflexions d'una mestra sobre el camí 0-3

    Que ens asseguem a reflexionar comporta un acte d’humilitat, de quietud i d’acceptació de les nostres dificultats, com també un acte de reconeixement personal per no quedar-nos adormides davant de les criatures, per ser capaces, després d’uns quants anys de professió, de continuar-nos . . .

    Intervenir-hi sense interferir-hi: l´actitud de la persona adulta Intervenir-hi sense interferir-hi: l´actitud de la persona adulta

    Intervenir-hi sense interferir-hi: l´actitud de la persona adulta

Items 1 to 20 of 427 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (16)
  2. Revista (12)
  3. Capítol (131)
  4. Article (268)
Idioma del contingut
  1. Castellà (259)
  2. Català (122)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (16)
  2. Ciclos formativos (5)
  3. Ed. Infantil (141)
  4. Ed. Primaria (158)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  2. Biblioteca 0-3 (1)
  3. Biblioteca de Aula (1)
  4. Biblioteca de Guix (1)
  5. Biblioteca del Mestre (català) (1)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica general y metodología general (381)
  1. Gestión y organización social del aula (381)
  1. Agrupamiento del alumnado. Dinámica de grupos. (113)
  2. Gestión del aula (143)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA