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La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje

Als grups interactius s’aprèn a deixar de banda l’individualisme i es transforma en un treball d’equip. Promovem la solidaritat i el diàleg.
L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge

Als grups interactius s’aprèn a deixar de banda l’individualisme i es transforma en un treball d’equip. Promovem la solidaritat i el diàleg.
Grupos interactivos y encuentros para aprender
Planificación didáctica de retos interactivos con responsabilidad compartida

En la actualidad somos testigos de una profusión de modelos en educación física que se aplican sin excesivos criterios pedagógicos. En este artículo, se presentan los criterios para la planificación didáctica del modelo emergente «retos interactivos con responsabilidad compartid . . .
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Solo fogar se debe acabar
Aprender dialogando en educación física

La tertulia dialógica corporal es una propuesta pensada para las comunidades de aprendizaje que se basa en la combinación de clases motrices y dialógicas. El ejemplo utilizado vincula los hábitos de vida saludables y actividad física. La clase eje (tertulia) que da nombre a la propuesta utiliza el . . .
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Interacción y diálogo
Una experiencia de aprendizaje en el ámbito universitario

Un elemento característico de las comunidades de aprendizaje son los grupos interactivos. Estas agrupaciones facilitan los aprendizajes a través de las interacciones sociales y del diálogo igualitario. La experiencia que presentamos propone una adaptación de estos grupos interactivos en el ámbito u . . .
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Evaluación de los grupos interactivos en educación física

Este artículo surge de la preocupación de maestras y maestros de la comisión de Educación Física del seminario de Valencia «A hombros de gigantes» para comprobar la rigurosidad de la aplicación de los grupos interactivos en educación física. Estos son una organizaci . . .
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Los encuentros intercentros y la educación física

Los encuentros intercentros son una estrategia con la que estimular aprendizajes significativos y potenciar las relaciones sociales. Revisar la filosofía sobre cómo deberían ser estas actividades para que resulten una oportunidad pedagógica es clave para que no se conviertan únicamente en un d&iacu . . .
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Encuentros para aprender
Pío te invita a jugar a bádminton

El artículo muestra la organización de una dinámica formativa compartida que hace énfasis en la interacción entre dos contextos que persiguen objetivos similares. Esta dinámica se ha concretado en un proyecto de aprendizaje destinado a escolares de 6.° del CEIP Pío XII (Huesca) y . . .
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El paso de infantil a primaria: ¿una grieta o una oportunidad?

La transició entre etapes és des de fa temps un tema recurrent en el sistema educatiu, però que passa desapercebut en les primeres etapes. Es dona molta importància al moment en què els infants han de passar de primària a secundària, quan han de canviar l’escola niu per passa . . .
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El pas d’infantil a primària: una escletxa o una oportunitat?

La transició entre etapes és des de fa temps un tema recurrent en el sistema educatiu, però que passa desapercebut en les primeres etapes. Es dona molta importància al moment en què els infants han de passar de primària a secundària, quan han de canviar l’escola niu per passa . . .
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¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

Al llarg del nostre dia a dia experimentem moltes emocions diferents, totes elles adaptatives i funcionals. Aturar-nos a analitzar amb el nostre alumnat què sentim i quina conducta associem a cada emoció ens permetrà poder identificar quins d’aquests afrontaments són o no saludables. La segü . . .
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Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

Al llarg del nostre dia a dia experimentem moltes emocions diferents, totes elles adaptatives i funcionals. Aturar-nos a analitzar amb el nostre alumnat què sentim i quina conducta associem a cada emoció ens permetrà poder identificar quins d’aquests afrontaments són o no saludables. La segü . . .
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I ara què faig? Tallers d'acompanyament emocional

Al llarg del nostre dia a dia experimentem moltes emocions diferents, totes elles adaptatives i funcionals. Aturar-nos a analitzar amb el nostre alumnat què sentim i quina conducta associem a cada emoció ens permetrà poder identificar quins d’aquests afrontaments són o no saludables. La segü . . .
- Llista de desitjos
Taules de programació: I ara què faig? Taller d'acompanyament emocional

Al llarg del nostre dia a dia experimentem moltes emocions diferents, totes elles adaptatives i funcionals. Aturar-nos a analitzar amb el nostre alumnat què sentim i quina conducta associem a cada emoció ens permetrà poder identificar quins d’aquests afrontaments són o no saludables. La segü . . .
- Llista de desitjos
Pisa el freno

Comencem a agafar velocitat als centres educatius: tasques per fer, activitats programades, festes per celebrar... Es pot gaudir si anem tan ràpid?
Prem el fre

Comencem a agafar velocitat als centres educatius: tasques per fer, activitats programades, festes per celebrar... Es pot gaudir si anem tan ràpid?
La comprensión lectora desde el aprendizaje cooperativo
Generar una comprensión compartida del texto

Este artículo expone un modelo de trabajo de la comprensión lectora basado en la aplicación de estructuras cooperativas simples durante una secuencia de lectura. En esta experiencia, el aprendizaje cooperativo posibilita que los lectores ejerciten estrategias de lectura y construyan conjuntamente significados so . . .
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Implicación de las familias en el desarrollo de la alfabetización física

La participación de la familia y otros miembros de la comunidad en los espacios del centro es clave para el éxito educativo y de mejora de los aprendizajes. Si entendemos la alfabetización física como un proceso continuo de aprendizaje, cobra sentido la colaboración de las familias. Se presentan do . . .
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En contexto: Numanball: deporte alternativo aplicable en educación física

Se presenta la pelota numantina o numanball, un nuevo deporte alternativo para ser incluido en las clases de educación física. Permite que participen gran cantidad de jugadores a la vez, agrupados en cuatro equipos de 4-5 personas cada uno, en un espacio reducido. Además, integra aspectos té . . .
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