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En contexto: Absolutismo vs. parlamentarismo

En la Europa del XVII predominaban dos grandes potencias: Francia e Inglaterra, cada una con su sistema político: el absolutismo y el parlamentarismo. Se proponen dos actividades: la primera consiste en plantear un debate en clase entre el alumnado; y la segunda, a fin de evaluar los contenidos adquiridos, en una reflexi . . .
Si valoramos la creatividad, ¿por qué no la estimulamos?

La creativitat a l’aula no es valora ni s’avalua explícitament, la qual cosa fa que no es promocioni ni que tota la comunitat educativa l’entengui igual. La proposta que es presenta vol contribuir a fer visible la creativitat en l’escriptura a través de la redefinició de conceptes com . . .
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Evaluación de los grupos interactivos en educación física

Este artículo surge de la preocupación de maestras y maestros de la comisión de Educación Física del seminario de Valencia «A hombros de gigantes» para comprobar la rigurosidad de la aplicación de los grupos interactivos en educación física. Estos son una organizaci . . .
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En contexto: Evaluación formativa digital en el diseño de menús saludables

La aplicación de la evaluación formativa digital en el área de educación física nos ofrece múltiples canales a través de los cuales al alumnado puede regular de forma autónoma su propio aprendizaje. Esta propuesta está vinculada a aprendizajes sobre alimentación y nutrició . . .
Materiales a examen: Aplicación de la evaluación formativa en el trabajo de fuerza-resistencia

La autonomía o participación autónoma del alumnado en la construcción del aprendizaje precisa de una retroalimentación continua por parte del docente, ayudándole a la mejora, modificación y ajuste de sus propias producciones. Este proceso debe partir de una intencionalidad clara que permita generar m . . .
Si valorem la creativitat, per què no l´estimulem?

La creativitat a l’aula no es valora ni s’avalua explícitament, la qual cosa fa que no es promocioni ni que tota la comunitat educativa l’entengui igual. La proposta que es presenta vol contribuir a fer visible la creativitat en l’escriptura a través de la redefinició de conceptes com . . .
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En contexto: Pelotas de ritmo y color

Se presentan dos actividades para la etapa infantil/ primer ciclo de primaria basadas en la discriminación auditiva, el movimiento y el ritmo. En la primera actividad introducimos el elemento con el que vamos a trabajar. En la segunda nos centraremos en las composiciones rítmicas por grupos . . .
El carnet per punts, una eina d´avaluació formativa

En aquest article s’explica què és i com s’ha implementat el carnet lingüístic per punts, una eina creada per a incentivar la millora en la qualitat de les produccions dels aprenents. El carnet per punts contribueix a regular el procés d’aprenentatge, fa conscient l’estud . . .
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Docencia de la historia en tiempos de pandemia

La crisis de la COVID-19 ha provocado la mayor interrupción de la historia de los sistemas educativos a escala mundial. Con poco margen de maniobra, los docentes hemos sido sometidos a un profundo viraje, desde una enseñanza presencial a otra remota, plagada de dificultades e incertidumbres. Esta que aquí presen . . .
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La práctica de la evaluación en los contextos no formales
Su aplicación al conservatorio
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La evidencia en la práctica: Música, acción escénica y feedback: aprendizaje entre iguales
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En contexto: Aprendiendo música con juegos y concursos

Se presentan dos actividades («Bingo» y «Pasapalabra») para 2.º curso de la ESO, a fin de adquirir conocimientos musicales de la edad media. La tercera actividad («Juego de la oca»), atenderá el criterio de evaluación «Relacionar las cuestiones técnicas apre . . .
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En contexto: Malabares a través de la autorregulación, el uso del teléfono móvil y la evidencia de aprendizaje

El desarrollo de la coordinación se complementa en secundaria con lo realizado previamente en primaria. Sin embargo, la heterogeneidad del nivel del alumnado genera dificultades en la puesta en marcha de contenidos como los malabares. Se plantea el uso del teléfono móvil para optimizar la metodología y la evaluació . . .
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Evaluación, la gran desconocida
Aclarando conceptos

En aquest article abordem el concepte d’avaluació, potser un dels més tractats en la literatura educativa, però que, malgrat això, sempre sembla que queda immòbil al mateix lloc en les pràctiques i els debats educatius. A continuació, oferim una visió més . . .
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La Leonera TV: aprender sin miedo a suspender

L’article descriu les característiques més destacables del projecte La Leonera TV, un canal de YouTube i xarxes socials amb el qual es pretén facilitar un entorn per ensenyar i aprendre sense els condicionants de la selecció i la classificació que imposa el concepte tradicional d’avalua . . .
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La evaluación, una revisión de las formas de pensar y hacer
Avaluació, la gran desconeguda
Aclarint conceptes

En aquest article abordem el concepte d’avaluació, potser un dels més tractats en la literatura educativa, però que, malgrat això, sempre sembla que queda immòbil al mateix lloc en les pràctiques i els debats educatius. A continuació, oferim una visió més . . .
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La Leonera TV: aprendre sense por de suspendre

L’article descriu les característiques més destacables del projecte La Leonera TV, un canal de YouTube i xarxes socials amb el qual es pretén facilitar un entorn per ensenyar i aprendre sense els condicionants de la selecció i la classificació que imposa el concepte tradicional d’avalua . . .
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L'avaluació, una revisió de les formes de pensar i fer
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Evaluación auténtica, formativa y compartida en procesos de aprendizaje cooperativo

Los pilares fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje son la metodología y la evaluación. Estos deben ser coherentes entre sí, de modo que vamos a analizar qué modelos de evaluación se adecúan al aprendizaje cooperativo y vamos a exponer algunos procedimiento e instrumentos . . .
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