JavaScript sembla estar deshabilitat al seu explorador.
Ha de tenir Javascript habilitat al seu explorador web per a utilitzar correctament aquesta web.

Buscador de productes

Estudio II. ¿Qué opinan los agentes educativos sobre el material didáctico digital?

En aquest capítol es presenta una síntesi dels resultats obtinguts en el segon estudi del projecte I-D+I Escuel@ Digit@l, destinat a explorar i identificar les visions dels diferents agents educatius en relació amb els materials didàctics digitals en el procés d'ensenyament-aprenentatge. Aquest capítol ofer . . .
- Llista de desitjos
Análisis de la investigación y de las funciones docentes

En aquest capítol es debatrà com s'analitza i avalua un projecte d'innovació, el seu disseny, el desenvolupament, la implementació, l'avaluació i la gestió. En capítols previs s'ha discutit com cal planificar un projecte d'innovació, de quines parts es compon i com es redacta. I, un cop el pro . . .
- Llista de desitjos
La evaluación de aprendizajes en la escuela inclusiva: dilemas acerca de cómo evaluar al alumnado más vulnerable

Aquest capítol ens proporciona una detinguda reflexió sobre el paper de l'avaluació, també en l'àmbit del suport educatiu. S'hi revisen tres funcions de l'avaluació, des d'un marc inclusiu, reflexionant sobre la necessitat que l'avaluació inclusiva estigui al servei d'una presa de decisions que ajudi . . .
- Llista de desitjos
Lo que no es lectura ni escritura

L’avaluació de qualsevol àrea o matèria passa massa sovint per les formes d’expressió escrita o oral. Tots dos continguts estan recollits al nostre currículum educatiu i s’han d’avaluar seguint els seus propis criteris. Sempre passa així?
El que no és lectura ni escriptura

L’avaluació de qualsevol àrea o matèria passa massa sovint per les formes d’expressió escrita o oral. Tots dos continguts estan recollits al nostre currículum educatiu i s’han d’avaluar seguint els seus propis criteris. Sempre passa així?
Tres malos usos de la expresión «nivel de competencia curricular»

El nivel de competencia curricular (NCC en adelante) se configura como aquello que el alumnado domina, sabe hacer, tiene adquirido o -denominación más utilizada- «tiene aprobado». Veamos tres malos usos habituales que damos a esta expresión.
Tres mals usos de l´expressió «nivell de competència curricular»

El nivell de competència curricular (en endavant, NCC) es configura com allò que l’alumnat domina, sap fer, té adquirit o, denominació més utilitzada, ha aprovat. Vegem tres mals usos habituals que donem a aquesta expressió.
Insignias y realidad aumentada en el aula de música en educación secundaria

Las insignias para acreditar la adquisición de determinadas habilidades, competencias o tareas se están convirtiendo en un tipo de evaluación alternativa que cobra cada vez más fuerza en el ámbito educativo. Además, en este trabajo se utiliza como elemento adicional de motivación para el alumnado la . . .
- Llista de desitjos
El interior de las evaluaciones externas

El fuerte impacto mediático, político y educativo de algunas evaluaciones internacionales, como el estudio PISA de la OCDE o el estudio PIRLS de la IEA, y el desarrollo de un amplio proceso de evaluaciones de diagnóstico en todas las comunidades autónomas, han situado a las evaluaciones externas en el centro del debat . . .
- Llista de desitjos
Pistes per a l'avaluació
- Llista de desitjos
Pistas para la evaluación
- Llista de desitjos
La concreción curricular de las competencias y su evaluación a través de matrices generales y específicas (Huelva)

Aquest capítol presenta algunes mostres de l’excel·lent treball dut a terme pels centres de professorat de la província de Huelva. Aquesta xarxa de centres ha pogut elaborar una primera visió completa de la concreció . . .
- Llista de desitjos
La concreción curricular de las competencias básicas en el aula: la feria de las ciencias (Tenerife)

La incorporació de les competències bàsiques al currículum de l’aula pot adoptar diverses formes. L’experiència de treball amb les competències bàsiques a l’aula que es presenta en aquest capítol es tracta d’una proposta (l . . .
- Llista de desitjos
Evaluación criterial de las dificultades de aprendizaje en el cálculo.

El trabajo que a continuación se expone consiste en la evaluación criterial de las dificultades de aprendizaje en el cálculo en alumnado que comienza primero de enseñanza secundaria obligatoria mediante la elaboración de una batería de cálculo que tiene como objetivo facilitar un fácil análisis de los errores y dificultades de aprendizaje . . .
- Llista de desitjos
La evaluación inicial

El procés d’aprenentatge de l’alumnat parteix necessàriament de les seves concepcions prèvies, dels seus hàbits i actituds davant l’estudi. Per això és imprescindible fer algun tipus d’avaluació inicial que proporcioni informació al professorat sobre quin és el p . . .
- Llista de desitjos

Graó Educació

Informació

Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com