Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Platos con arte Platos con arte

    Platos con arte

    Plats amb art Plats amb art

    Plats amb art

    ¿Cómo se puede establecer un diálogo constructivo con el alumnado? ¿Cómo se puede establecer un diálogo constructivo con el alumnado?

    ¿Cómo se puede establecer un diálogo constructivo con el alumnado?
    El último «Filosofando»

    La secció «Filosofem» ha arribat a po . . .
    ¿Cómo se puede establecer un diálogo constructivo con el alumnado? ¿Cómo se puede establecer un diálogo constructivo con el alumnado?

    ¿Cómo se puede establecer un diálogo constructivo con el alumnado?
    El último «Filosofando»

    La sección «Filosofando» ha llegado a puerto. Hemos navegado mucho tiempo por las aguas de las publicaciones de Graó y ya es momento de dejar espacio a otras iniciativas. Después de cinco años y de haber paseado por geografías y niveles diversos, ponemos fin a una colaboración qu . . .

    Com es pot establir un diàleg constructiu amb l’alumnat? Com es pot establir un diàleg constructiu amb l’alumnat?

    Com es pot establir un diàleg constructiu amb l’alumnat?
    El darrer «Filosofem»

    La secció «Filosofem» ha arribat a po . . .
    Com es pot establir un diàleg constructiu amb l’alumnat? Com es pot establir un diàleg constructiu amb l’alumnat?

    Com es pot establir un diàleg constructiu amb l’alumnat?
    El darrer «Filosofem»

    La secció «Filosofem» ha arribat a po . . .
    Pensar i dir Pensar i dir

    Pensar i dir

    Segon curs de primària del CEIP Es Pont, de Palma . . .
    Aprenents autònoms Aprenents autònoms

    Aprenents autònoms

    Pensar y decir Pensar y decir

    Pensar y decir

    Segon curs de primària del CEIP Es Pont, de Palma . . .
    Aprendices autónomos Aprendices autónomos

    Aprendices autónomos

    Un modelo de autoconstrucción de material Un modelo de autoconstrucción de material

    Un modelo de autoconstrucción de material
    Protocolo de actuación docente

    Cuando se habla de modelo (o enfoque o metodología) de autoconstrucción de material, se hace referencia a una forma de enseñanza basada en involucrar al alumnado en la transformación de materias primas en recursos materiales que servirán para su explotación didáctica. Se recogen las . . .
    La evaluación del aprendizaje lingüístico en el proyecto ¿Quieres conocer mi localidad? La evaluación del aprendizaje lingüístico en el proyecto ¿Quieres conocer mi localidad?

    La evaluación del aprendizaje lingüístico en el proyecto ¿Quieres conocer mi localidad?

    Aquesta activitat té com a objectiu desenvolupar les competències comunicatives bàsiques a través de la creació d’un fullet t . . .
    Materiales a examen: El siglo XVIII... ¡a escena! Materiales a examen: El siglo XVIII... ¡a escena!

    Materiales a examen: El siglo XVIII... ¡a escena!

    Valorem la seqüència didàctica El siglo XVIII… ¡a escena! Aquest material és una proposta didàctica en suport digital per treballar a quart d’educació secundària continguts propis de la matèria de llengua castellana i literatura, especialment e . . .

    L'avaluació de l'aprenentatge lingüístic en el projecte. Vols conèixer la meva localitat? L'avaluació de l'aprenentatge lingüístic en el projecte. Vols conèixer la meva localitat?

    L'avaluació de l'aprenentatge lingüístic en el projecte. Vols conèixer la meva localitat?

    Aquesta activitat té com a objectiu desenvolupar les competències comunicatives bàsiques a través de la creació d’un fullet t . . .
    Materials a examen: El siglo XVIII…¡a escena! Materials a examen: El siglo XVIII…¡a escena!

    Materials a examen: El siglo XVIII…¡a escena!

    Valorem la seqüència didàctica El siglo XVIII… ¡a escena! Aquest material és una proposta didàctica en suport digital per treballar a quart d’educació secundària continguts propis de la matèria de llengua castellana i literatura, especialment e . . .

    Fer veure, fer creure Fer veure, fer creure

    Fer veure, fer creure

    Tercer curs de primària de l’escola Dolors Monserdà Santapau, de Barcelona, on llegim el capítol 1, episodi 2 de Kio i Gus (Lipman, 2011). Els nens i nenes assenyalen els aspectes que els han cridat l’atenció del text o sobre els quals volen parlar. A l’hora de triar per on podem comença . . .
    Fingir, hacer creer Fingir, hacer creer

    Fingir, hacer creer

    Tercer curs de primària de l’escola Dolors Monserdà Santapau, de Barcelona, on llegim el capítol 1, episodi 2 de Kio i Gus (Lipman, 2011). Els nens i nenes assenyalen els aspectes que els han cridat l’atenció del text o sobre els quals volen parlar. A l’hora de triar per on podem comença . . .
    No es pot tolerar! No es pot tolerar!

    No es pot tolerar!

    Cinquè de primària. Una picabaralla verbal entre dues nenes mentre tornen del pati acaba amb aquesta afirmació contundent: «Això no es pot tolerar!».
    ¡No se puede tolerar! ¡No se puede tolerar!

    ¡No se puede tolerar!

    Cinquè de primària. Una picabaralla verbal entre dues nenes mentre tornen del pati acaba amb aquesta afirmació contundent: «Això no es pot tolerar!».
    STEAM per a la primera infància STEAM per a la primera infància

    STEAM per a la primera infància

    A l’article s’hi presenten diverses orientacions que pretenen ajudar a definir què entenem per activitats STEM o STEAM i quins són els coneixements clau, com també les maneres de fer, de parlar i de sentir que es promouen en aquestes activitats.

Items 1 to 20 of 297 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (6)
  2. Revista (2)
  3. Capítol (23)
  4. Article (265)
  5. Formació (1)
Idioma del contingut
  1. Castellà (185)
  2. Català (112)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (17)
  2. Ciclos formativos (2)
  3. Ed. Infantil (55)
  4. Ed. Primaria (170)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  2. Critica y Fundamentos (1)
  3. Cursos 30h (1)
  4. Dosier Graó (1)
  5. Graó Educació (2)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica general y metodología general (297)
  1. Didáctica según el tipo de contenido (297)
  1. Didáctica de las competencias (297)
  1. Competencia para aprender a aprender (297)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA