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Desactivemos el discurso del odio en nuestras aulas

Los medios de comunicación se han convertido en un medio potente para amplificar el discurso del odio de corrientes de pensamiento que se proponen manipular la opinión o imponerse mediante la mentira, la descalificación o el insulto. El uso de las redes sociales ha extendido y amplificado este fenómeno entre la ciudadan& . . .
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La prosocialidad activa el bienestar
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¿Qué es interesante?

En esta sección, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), presentamos breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente sencillos, y siempre espontáneos y reales, que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros chicos y chicas, así como las oportunidades que se abren cuando facilitamos espacios para . . .
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Conocer la Carta de la Tierra a través del cuento Bajo la acacia

Bajo la acacia es un cuento realista, dirigido a niños y niñas a partir de 8 años, que reflexiona sobre los ejes del documento Carta de la Tierra. Presentamos una propuesta de desarrollo didáctico en las aulas de segundo y tercer ciclo en la que se trabajan los cuatro grandes ejes y algunos de los principios que conforma . . .
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Material para el alumnado: Conocer la Carta de la Tierra a través del cuento Bajo la acacia
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Coneguem la Carta de la Terra amb el conte Sota l’acàcia

Sota l’acàciaés un conte realista, adreçat als infants de vuit anys o més, que reflexiona sobre els eixos del document Carta de la Terra. En presentem una proposta de desenvolupament didàctic a les aules dels cicles mitjà i superior, on es treballen els quatre grans eixos i alguns dels pri . . .
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Material per a l'alumnat: Coneguem la Carta de la Terra amb el conte Sota l´acàcia
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Carme Alemany, mestra. Aprendre de veritat
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Carme Alemany, maestra. Aprender de verdad
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Perfil sociolingüístico de los aprendices de español como lengua de herencia en los Estados Unidos

La presencia de estudiantes de español como lengua de herencia (ELH) en clases de español como lengua extranjera (ELE) es un hecho que preocupa no sólo a profesores que desconocen el perfil sociolingüístico de los estudiantes hispanoparlantes en los Estados Unidos, sino también al propio estudiantado. Por . . .
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La reflexió sociolingüística a les aules de primària i secundària
Diversitat, usos i actituds

En aquest article es proposen una sèrie d’activitats per fer a les aules de primària i secundària, adreçades a promoure el coneixement i la reflexió al voltant de les llengües, la diversitat lingüística de l’entorn dels alumnes, els usos lingüístics i les actituds. La di . . .
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Significados y actitudes hacia la audición musical en alumnos de educación primaria
El carrillón musical vienés de Zóltan Kodály

El presente artículo toma como base la investigación realizada con alumnado del tercer ciclo de educación primaria de la Comunidad de Madrid sobre el proceso de audición de El carrillón musical vienés de Zóltan Kodály. El objetivo principal de este estudio consistía en conocer . . .
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Didáctica del paisaje
Lo que es, lo que representa, cómo se vive

Conocer y apreciar el paisaje supone un enriquecimiento personal y reporta múltiples valores para quien sabe interpretarlo, sentirlo y apreciarlo. Un planteamiento didáctico para su enseñanza y aprendizaje, consecuente con tales motivos, es aquél que se desarrolla en torno a los rasgos sustanciales que lo caracterizan: r . . .
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Actitudes y estrategias en el aprendizaje de las matemáticas

Es conocido que en el aprendizaje de las matemáticas interviene un conjunto complejo de variables relacionadas con aspectos afectivo-emocionales, tales como las actitudes hacia las matemáticas, o con el uso de competencias matemáticas, como puedan ser las estrategias de tipo metacognitivo. Utilizando dos escalas, una de acti . . .
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Significados y actitudes hacia la audición musical en alumnos de educación primaria

El presente artículo toma como base la investigación realizada con alumnado del tercer ciclo de educación primaria de la Comunidad de Madrid sobre el proceso de audición de El carrillón musical vienés de Zóltan Kodály. El objetivo principal de este estudio consistía en conocer los significados que los alumnos de primaria atribuían a . . .
Nuria Regueiro, profesora del ciclo formativo de educación infantil. El aula es el espejo del alma

En toda actividad profesional llevada a cabo por un ser humano se acaba mostrando, en mayor o menor grado, la esencia profunda de esa persona. «En educación es evidente, lo profesional está muy unido a la vida personal, refleja lo que soy en el aula.»
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Contribución de la ciencia recreativa al desarrollo de competencias argumentativas y actitudinales: Tres ejemplos de mecánica

En este trabajo se presenta el uso de experiencias sencillas de ciencia recreativa como una opción metodológica que permite, por una parte, desarrollar competencias actitudinales que ayuden a combatir la falta de interés así como, en algunos casos, el rechazo hacia las materias de ciencias, y, por otra parte, propiciar situaciones que faciliten . . .
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Luces... Sombras...Acción

En los últimos años, nuevas e imaginativas técnicas expresivas están comenzando a renovar las prácticas asociadas al ámbito de la expresión corporal en educación física, y el teatro de sombras es un claro ejemplo de ello. Sin embargo, con la aparición de la compañía Pilobolus en el escenario cultural actual, se abre una puerta diferente . . .
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Utilización de la pizarra digital interactiva en el aula de música

Se describe la experiencia de composición colaborativa de una obra musical con alumnos de 6.º de primaria, utilizando una pizarra digital interactiva (PDI). Mediante la técnica del diferencial semántico se evalúan las actitudes del alumnado para comparar el uso de las PDI con otras metodologías tradicionales utilizadas en el aula.
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Fiestas, escenarios y espectáculos en la calle: nosotros trabajamos, ellos disfrutan.

¿Es posible implicar a todo nuestro alumnado para que con su trabajo hagan disfrutar a otros? ¿Qué tipo de propuestas se pueden desarrollar con los alumnos de 4.º de la ESO? Nuestra experiencia nos indica que son muchas, variadas y relacionadas con el aprendizaje de habilidades a las que se dota de un alto carácter expresivo. Además, la posib . . .
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