Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Las mujeres del MCEP: una presencia decisiva Las mujeres del MCEP: una presencia decisiva

    Las mujeres del MCEP: una presencia decisiva

    La presència femenina en el món de l’educació i en moviments renovadors com la pedagogia Freinet ha estat molt important, encara que aquesta qüestió no s’hagi valorat de manera prou justa. Trobaríem un bon exemple d’aquesta afirmació en la persona d’Éli . . .

    Educar para la Nueva Era Educar para la Nueva Era

    Educar para la Nueva Era
    La organización de un proyecto de educación para la autonomía del aprendizaje

    Fa cinc anys l’escola Talaiot es va trobar amb la necessitat de prendre una decisió important. Aquell curs escolar varen confluir tots els factors que podien ajudar a aconseguir que un claustre sencer acordàs per unanimitat que necessitava un canvi. Va ser la gran oportunitat per repensar el sentit de tot plegat. . . .
    Disparar la amígdala Disparar la amígdala

    Disparar la amígdala

    «Sense emoció no hi ha aprenentatge», ens ensenya el professor Mora. Aquesta hiperrepetida frase que tant utilitzem des de la recerca crítica de «la nova educació» solament té sentit si la teoria neurocientífica es posa en relació amb la pràctica educativa.< . . .

    ¿Miedos en el aula de plástica? ¿Miedos en el aula de plástica?

    ¿Miedos en el aula de plástica?
    Diálogo con futuros maestros de educación primaria

    Docent i alumnes de l’assignatura d’Educació Visual i Plàstica a Primària dialoguen a través dels informes sobre les sessions del curs, amb l’objectiu de vèncer les seves pors i desactivar possibles bloquejos per afrontar els reptes que se’ls proposen amb esperit creatiu. Es tracta d&rsq . . .

    Toni García Arias: «Para mí ser profesor es ser el guía de los sueños de mis alumnos y alumnas» Toni García Arias: «Para mí ser profesor es ser el guía de los sueños de mis alumnos y alumnas»

    Toni García Arias: «Para mí ser profesor es ser el guía de los sueños de mis alumnos y alumnas»

    La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo

    La vida de una escuela rural es la vida de un pueblo

    El betacamp El betacamp

    El betacamp
    Una trobada on ningú ensenya i tothom aprèn

    El betacamp és una trobada oberta a tothom i pensada per crear, desenvolupar i potenciar idees i projectes en col·laboració amb persones que comparteixen l’entusiasme per l’educació. Un espai on ningú ensenya i tothom aprèn, centrat en els interessos de les persones participants, on es promou la . . .
    Responsabilitat i compromís. Respostes saludables Responsabilitat i compromís. Respostes saludables

    Responsabilitat i compromís. Respostes saludables

    Sabem que hi ha coses que funcionen. Volem gaudir de la feina i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.
    Les dones de l’MCEP: una presència decisiva Les dones de l’MCEP: una presència decisiva

    Les dones de l’MCEP: una presència decisiva

    La presència femenina en el món de l’educació i en moviments renovadors com la pedagogia Freinet ha estat molt important, encara que aquesta qüestió no s’hagi valorat de manera prou justa. Trobaríem un bon exemple d’aquesta afirmació en la persona d’Éli . . .

    Educar per a la nova era Educar per a la nova era

    Educar per a la nova era
    L'organització d'un projecte d'educació per a l'autonomia de l'aprenentatge

    Fa cinc anys l’escola Talaiot es va trobar amb la necessitat de prendre una decisió important. Aquell curs escolar varen confluir tots els factors que podien ajudar a aconseguir que un claustre sencer acordàs per unanimitat que necessitava un canvi. Va ser la gran oportunitat per repensar el sentit de tot plegat. . . .
    Disparar l’amígdala Disparar l’amígdala

    Disparar l’amígdala

    «Sense emoció no hi ha aprenentatge», ens ensenya el professor Mora. Aquesta hiperrepetida frase que tant utilitzem des de la recerca crítica de «la nova educació» solament té sentit si la teoria neurocientífica es posa en relació amb la pràctica educativa.< . . .

    Pors a l’aula de plàstica? Pors a l’aula de plàstica?

    Pors a l’aula de plàstica?
    Diàleg amb futurs mestres d’educació primària

    Docent i alumnes de l’assignatura d’Educació Visual i Plàstica a Primària dialoguen a través dels informes sobre les sessions del curs, amb l’objectiu de vèncer les seves pors i desactivar possibles bloquejos per afrontar els reptes que se’ls proposen amb esperit creatiu. Es tracta d&rsq . . .

    Toni García Arias: «Per mi ser professor implica ser el guia dels somnis del meu alumnat» Toni García Arias: «Per mi ser professor implica ser el guia dels somnis del meu alumnat»

    Toni García Arias: «Per mi ser professor implica ser el guia dels somnis del meu alumnat»

    La vida d´una escola rural és la vida d´un poble La vida d´una escola rural és la vida d´un poble

    La vida d´una escola rural és la vida d´un poble

    Repensar els temps educatius Repensar els temps educatius

    Repensar els temps educatius

    En ple procés de redefinició del sentit de l’aprenentatge avui, les agendes educatives de molts països han incorporat la necessitat de revisar els temps i els horaris educatius per tal d’adequar-los a les necessitats educatives i socials d’avui. A partir dels paràmetres que guien aquestes refo . . .

    Horaris acadèmics i ritme biològic del cervell dels adolescents Horaris acadèmics i ritme biològic del cervell dels adolescents

    Horaris acadèmics i ritme biològic del cervell dels adolescents

    En aquest article es descriuen quines són les particularitats del cervell adolescent que afecten la confecció dels horaris, i es proposen una sèrie de punts de reflexió que han de permetre millorar el disseny horari a l’educació secundària. Es parlarà del ritme circadiari, el son i la vig&ia . . .

    Possibilitats i límits de la gestió de temps en la direcció dels centres educatius Possibilitats i límits de la gestió de temps en la direcció dels centres educatius

    Possibilitats i límits de la gestió de temps en la direcció dels centres educatius

    La gestió dels centres educatius i el tipus de lideratge són considerats temes clau per a la consecució dels objectius d’aprenentatge. És per això que, la tasca de la persona que dirigeix, com ho fa i en quin temps són els aspectes que hem mirat d’esbrinar en la recerca que us . . .

    Temps educatius, temps socials Temps educatius, temps socials

    Temps educatius, temps socials

    El debat realitzat a la comunitat educativa en el marc de les taules quadrangulars que van donar peu a la signatura del Pacte per a la Reforma Horària el 2017 fonamenten la projecció cap al futur d’una proposta d’horaris educatius. Els temps educatius no es poden dissociar els temps socials, de la mateixa manera que la . . .

    Resolguem: horari i calendari escolar–familiar, amb diversitat Resolguem: horari i calendari escolar–familiar, amb diversitat

    Resolguem: horari i calendari escolar–familiar, amb diversitat

    Els debats sobre la conciliació de l’horari familiar i l’horari escolar han estat presents de manera recurrent al llarg dels anys. Tot i això, és encara una qüestió pendent de resoldre. En aquest article es realitza un breu recorregut de la situació fins avui i es proposa una alternativa en la . . .

    Aburrimiento creativo, ¿por qué? Aburrimiento creativo, ¿por qué?

    Aburrimiento creativo, ¿por qué?

    En aquest article d'opinió, Miguel Ángel D'Acosta Balbín reflexiona sobre la importància de donar als nostres fills i filles un temps per pensar, per pensar, per sentir tedi, i potser descobrirem el món creatiu que porten dintre.

Items 161 to 180 of 2004 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (36)
  2. Revista (47)
  3. Capítol (181)
  4. Article (1805)
  5. Formació (4)
  6. Recursos (18)
Idioma del contingut
  1. Castellà (1467)
  2. Català (537)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Formación del profesorado (2004)
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (12)
  2. Biblioteca d'Articles (1)
  3. Biblioteca de Aula (12)
  4. Critica y Fundamentos (49)
  5. Cursos 15h (1)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Ciencias de la educación (295)
  2. Comunidad educativa (112)
  3. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (202)
  4. Didáctica de la expresión corporal y de la educación física (195)
  5. Didáctica de la expresión visual y plástica (40)
  6. Veure més

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@irif.eu

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2019 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA