Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    L'autonomia de centres i la innovació L'autonomia de centres i la innovació

    L'autonomia de centres i la innovació

    Davant l’onada de reflexió pedagògica que diversos centres i institucions educatives han encetat per a la millora de l’educació –contemplant aspectes estructurals, organitzatius, curriculars, metodològics o didàctics, d’avaluació, relacionals...–, s’han posat en pr&agr . . .

    L'autonomia dels centres educatius o l'autonomia institucional. Segona part L'autonomia dels centres educatius o l'autonomia institucional. Segona part

    L'autonomia dels centres educatius o l'autonomia institucional. Segona part

    L’autonomia institucional, entesa com la capacitat de prendre decisions en els centres educatius, continua sent un tema d’interès. Esmentada en les diferents lleis educatives (LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE) sembla més una declaració d’intencions que una realitat. La present aportació revisa la realitat de . . .

    Per un procés de transformació basat en la fonamentació i les evidències Per un procés de transformació basat en la fonamentació i les evidències

    Per un procés de transformació basat en la fonamentació i les evidències

    Per una educació basada en evidències Per una educació basada en evidències

    Per una educació basada en evidències

    L’aprenentatge escolar: una perspectiva psicoeducativa L’aprenentatge escolar: una perspectiva psicoeducativa

    L’aprenentatge escolar: una perspectiva psicoeducativa

    Al present article s’hi mostren cinc idees bàsiques sobre l’aprenentatge escolar basades en l’evidència aportada per la investigació psicoeducativa: s’aprèn mitjançant la participació assistida en situacions d’activitat conjunta; s’aprèn millor coop . . .
    Evidències: aportacions des de la neurociència i la psicologia cognitiva Evidències: aportacions des de la neurociència i la psicologia cognitiva

    Evidències: aportacions des de la neurociència i la psicologia cognitiva

    El coneixement procedent dels estudis en el camp de la neurociència i de la psicologia cognitiva és de summa rellevància atès que es tracta de disciplines l’objecte d’estudi de les quals és conèixer les bases neurobiològiques del comportament i els proce . . .

    De la investigació en educació matemàtica a la pràctica escolar De la investigació en educació matemàtica a la pràctica escolar

    De la investigació en educació matemàtica a la pràctica escolar
    Cinc idees clau per a un ensenyament basat en evidències

    Assumint que per transformar l’ed . . .

    Evidències per millorar la competència en comunicació lingüística Evidències per millorar la competència en comunicació lingüística

    Evidències per millorar la competència en comunicació lingüística

    Presentem cinc evidències d’investigacions sobre processos d’ensenyament-aprenentatge de llengües en situacions naturals d’aula: cal ajudar l’alumnat a formar la seva pròpia veu d’autor; donar-li temps i suport perquè planifiqui les situacions d’escript . . .

    Evidències per millorar de l’ensenyament de les ciències Evidències per millorar de l’ensenyament de les ciències

    Evidències per millorar de l’ensenyament de les ciències

     Al present article s’hi ofereix una selecció d’idees clau, compartides per la didàctica de les ciències, que aporten resultats de la investigació pedagògica en què es basen possibles implicacions per ensenyar aquesta matèria. La intenció és que aques . . .

    Aprendre a conviure i a habitar el món Aprendre a conviure i a habitar el món

    Aprendre a conviure i a habitar el món
    Evidències des de la didàctica de la competència social i ciutadana

    Les evidències següents, referides a l’adquisició de les competències socials i ciutadanes, s’han basat en la combinació de recerques psicopedagògiques i aportacions filosòfiques, dos vessants necessaris per orientar el treball formatiu en aquest àm . . .

    Evidències: des de la didàctica de les competències transversals Evidències: des de la didàctica de les competències transversals

    Evidències: des de la didàctica de les competències transversals

    Continuar aprenent al llarg de la vida és un requeriment que la societat actual reclama a la seva ciutadania. L’escola, com a context d’aprenentatge privilegiat, ha d’orientar els seus esforços a formar alumnes permanents, que sàpiguen mobilitzar els coneixements, les habilitats, les actitud . . .

    Evidències en el desenvolupament de les competències de l’àmbit artístic Evidències en el desenvolupament de les competències de l’àmbit artístic

    Evidències en el desenvolupament de les competències de l’àmbit artístic

    Evidències des d’una educació física orientada al desenvolupament d’ambients actius i alfabetitzats físicament Evidències des d’una educació física orientada al desenvolupament d’ambients actius i alfabetitzats físicament

    Evidències des d’una educació física orientada al desenvolupament d’ambients actius i alfabetitzats físicament

    El context educatiu és un entorn ideal per generar ecosistemes saludables, actius i cultes. Aquest article busca exposar i discutir cinc idees essencials perquè un centre educatiu estableixi una sendera per construir, amb el seu context pròxim, un ambient saludable a través d’una . . .

      Evidències: des de l’organització escolar   Evidències: des de l’organització escolar

      Evidències: des de l’organització escolar

    Cap a la millora metodològica i organitzativa en una escola pública d’alta complexitat Cap a la millora metodològica i organitzativa en una escola pública d’alta complexitat

    Cap a la millora metodològica i organitzativa en una escola pública d’alta complexitat

    Aquest article explica l’experiència educativa de millora metodològica i organitzativa que es porta a terme molt satisfactòriament a l’escola pública d’alta complexitat Lluís Millet, de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona), des del curs 2014-2015 i actualment ja arrelada al centre . . .
    Innovació basada en ocurrències o en evidències? Innovació basada en ocurrències o en evidències?

    Innovació basada en ocurrències o en evidències?
    La importància de l'autodiagnosi per fonamentar la pràctica educativa

    La rúbrica de canvi. Escola Nova 21 La rúbrica de canvi. Escola Nova 21

    La rúbrica de canvi. Escola Nova 21

    Al present article s’hi mostra una eina educativa orientada al canvi. Va néixer de la necessitat que en tenien els centres educatius del moviment Escola Nova 21 impulsat i liderat per la fundació Jaume Bofill i Unesco.cat, amb el suport d’institucions i universitats públiques i pri . . .

    Estàndards i acreditacions qualificades per exercir la docència  Estàndards i acreditacions qualificades per exercir la docència 

    Estàndards i acreditacions qualificades per exercir la docència 
    Exemple de la Universitat de Winchester

    La societat en què vivim canvia a un ritme vertiginós, fet que exigeix que les escoles i la formació inicial i permanent del professorat es posin al dia constantment per no quedar-ne desconnectats. En aquest article s’hi presenta un model d’acreditació docent per treballar a . . .

    En educació les evidències no són universals En educació les evidències no són universals

    En educació les evidències no són universals

    El que és evident, el que és científic i el que és convenient El que és evident, el que és científic i el que és convenient

    El que és evident, el que és científic i el que és convenient

Items 161 to 180 of 2245 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (38)
  2. Revista (47)
  3. Capítol (231)
  4. Article (1993)
  5. Formació (4)
  6. Recursos (19)
Idioma del contingut
  1. Castellà (1630)
  2. Català (615)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Formación del profesorado (2245)
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (39)
  2. Biblioteca d'Articles (1)
  3. Biblioteca de Aula (12)
  4. Critica y Fundamentos (61)
  5. Cursos 15h (1)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Ciencias de la educación (334)
  2. Comunidad educativa (112)
  3. Didáctica de la educación para la ciudadanía (transversales) (242)
  4. Didáctica de la expresión corporal y de la educación física (202)
  5. Didáctica de la expresión visual y plástica (40)
  6. Veure més

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA