Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Prefacio Prefacio

    Prefacio

    Introducción Introducción

    Introducción

    Nociones básicas: Un enfoque didáctico para promover la comprensión del contenido en clase de matemáticas Nociones básicas: Un enfoque didáctico para promover la comprensión del contenido en clase de matemáticas

    Nociones básicas: Un enfoque didáctico para promover la comprensión del contenido en clase de matemáticas

    El concepte de nocions bàsiques tracta la qüestió de com imatges i conceptes mentals influeixen en accions matemàtiques i com la formació dels conceptes mentals pot donar suport al desenvolupament de les habilitats matemàtiques. En aquest estudi es presenta l'evolució d'aquest enfocament didàcti . . .
    Metaforización y enacción en didáctica de la matemática Metaforización y enacción en didáctica de la matemática

    Metaforización y enacción en didáctica de la matemática

    En aquest capítol introductori apuntem a fer una revisió panoràmica dels aspectes fonamentals de la metaforización i la enacción, especialment rellevants per a la didàctica de la matemàtica. Comencem esbossant el desenvolupament històric de la metaforización i la enacción en la c . . .
    Modelamiento matemático: Una experiencia de optimización con estudiantes de pedagogía básica Modelamiento matemático: Una experiencia de optimización con estudiantes de pedagogía básica

    Modelamiento matemático: Una experiencia de optimización con estudiantes de pedagogía básica

    La formació matemàtica de professorat d'educació primària a Xile presenta desafiaments tant disciplinessis com didàctics. El programa de pedagogia en educació bàsica de la Universitat de Xile ofereix als seus estudiants, en el cinquè a o de la carrera, la possibilitat d'especialitzar-se e . . .
    Usando el cuerpo podemos aprender geometría: Una clase enactiva Usando el cuerpo podemos aprender geometría: Una clase enactiva

    Usando el cuerpo podemos aprender geometría: Una clase enactiva

    La incorporació d'activitats enactivas a l'aula ha crescut gradualment, per la qual cosa es reforça la seva presència en educació matemàtica. En aquest capítol abordem el disseny d'una proposta de classe per a alumnat de 6 a 8 anys centrada en una situació d'ensenyament enactiva de figures de dues i . . .
    La construcción en clases de las nociones básicas de la función exponencial y función seno La construcción en clases de las nociones básicas de la función exponencial y función seno

    La construcción en clases de las nociones básicas de la función exponencial y función seno

    Aquest treball té per objectiu lliurar una mirada de com introduir l'ensenyament d'alguns tipus de funcions (exponencial i si) mitjançant el desenvolupament de nocions bàsiques secundàries. És per això que en una primera instància narrem des de la teoria i a què ens referim quan parlem de noci . . .
    Abordajes metafóricos y enactivos a las congruencias aritméticas modulares Abordajes metafóricos y enactivos a las congruencias aritméticas modulares

    Abordajes metafóricos y enactivos a las congruencias aritméticas modulares

    En aquest treball ens proposem posar en evidència diferents metàfores, principalment enactivas, involucrades en l'ensenyament i l'aprenentatge de les congruències aritmètiques mòdul m, un típic ineludible en la formació matemàtica de futur professorat de matemàtiques per a l'escola secu . . .
    Abordajes metafóricos y enactivos a la enseñanza de las probabilidades a estudiantes del Bachillerato humanista de la Universidad de Chile Abordajes metafóricos y enactivos a la enseñanza de las probabilidades a estudiantes del Bachillerato humanista de la Universidad de Chile

    Abordajes metafóricos y enactivos a la enseñanza de las probabilidades a estudiantes del Bachillerato humanista de la Universidad de Chile

    El nostre objectiu és investigar com fer assequible el pensament probabilista a l'alumne universitari humanista, que no té, en general, especial inclinació cap a la matemàtica. La nostra proposició és utilitzar un abordatge metafòric i enactivista a l'aleatori per a transformar-lo en determinista, en . . .
    Museo Laboratorio de Didáctica de la Matemática, Museo Laboratorio de Didáctica de la Matemática,

    Museo Laboratorio de Didáctica de la Matemática,

    El present treball explica el Museu Laboratori de Didàctica de la Matemàtica (MLDM), des del seu origen, la seva col·lecció i característiques museales, per a, després, endinsar-se en els aspectes educatius del projecte. Aquí és on es connecta l'aprenentatge amb la necessitat d'arribar a l'emo . . .
    Tránsito desde la secundaria a la universidad en las sesiones de taller de matemática para estudiantes de pedagogía Tránsito desde la secundaria a la universidad en las sesiones de taller de matemática para estudiantes de pedagogía

    Tránsito desde la secundaria a la universidad en las sesiones de taller de matemática para estudiantes de pedagogía

    En el present treball es presenta un conjunt de tasques amb la finalitat d'ajudar a millorar la transició secundària-universitat. Es pensa aquesta millora des de la promoció, actualment escassa, de processos de raonament inductiu i processos de visualització, motivant, amb això, un trànsit en els nivells d' . . .
    Tareas de transición: Apoyo para un acceso mejor al estudio de la matemática Tareas de transición: Apoyo para un acceso mejor al estudio de la matemática

    Tareas de transición: Apoyo para un acceso mejor al estudio de la matemática

    En les universitats alemanyes, el professorat en formació i els estudiants de matemàtiques pures assisteixen a les mateixes classes de matemàtiques. Per al futur professorat de matemàtiques (i, en part, també per als qui es dediquin a les matemàtiques en el futur) aquestes classes (Anàlisis I/II i &e . . .
    Propuesta para evaluar nociones básicas matemáticas en estudiantes que ingresan a una universidad chilena no selectiva: Construcción del test de conce Propuesta para evaluar nociones básicas matemáticas en estudiantes que ingresan a una universidad chilena no selectiva: Construcción del test de conce

    Propuesta para evaluar nociones básicas matemáticas en estudiantes que ingresan a una universidad chilena no selectiva: Construcción del test de conce

    En aquest capítol es presenta la construcció i l'anàlisi psicomètrica del test de conceptes fonamentals en matemàtica. El test està orientat a detectar la comprensió de nocions bàsiques matemàtiques en joves que inicien els seus estudis universitaris i es troba sustentant des de la did& . . .
    Propuesta de enseñanza para la adquisición de nociones básicas de los números enteros Propuesta de enseñanza para la adquisición de nociones básicas de los números enteros

    Propuesta de enseñanza para la adquisición de nociones básicas de los números enteros

    Aquesta recerca cuasiexperimental planteja una proposta d'ensenyament per a la adqui-sición de nocions bàsiques sobre els nombres enters, la qual és implementada amb estu-diantes de Xile d'educació superior (17 a 26 anys) amb un disseny de pretest i postest. El test inicial permet identificar les nocions bàsiques . . .
    Análisis factorial exploratorio del test de conceptos fundamentales en matemática Análisis factorial exploratorio del test de conceptos fundamentales en matemática

    Análisis factorial exploratorio del test de conceptos fundamentales en matemática

    En aquest treball es presenta l'anàlisi factorial exploratòria del test de conceptes fonamentals en matemàtica, el qual està orientat a detectar la comprensió de nocions bàsiques matemàtiques en joves que inicien estudis universitaris. Es va aplicar l'instrument a 1255 estudiants que iniciaven els se . . .
    Visualización de figuras geométricas: Estudio de una tarea enactivista 2D y 3D vía el espacio de trabajo matemático Visualización de figuras geométricas: Estudio de una tarea enactivista 2D y 3D vía el espacio de trabajo matemático

    Visualización de figuras geométricas: Estudio de una tarea enactivista 2D y 3D vía el espacio de trabajo matemático

    En un ambient d'una classe pública, es planteja a l'alumnat de 7 o 8 a us, els qui s'organitzen en grups, una tasca enactivista de representar figures geomètriques 2D i 3D en forma silenciosa, de tal manera que les persones d'un dels grups només poden usar els seus cossos perquè les de l'altre grup les identifiquin. . . .
    Grupo operativo en un curso de matemática enactiva: Complejidades de la innovación educativa en contexto de educación tradicional Grupo operativo en un curso de matemática enactiva: Complejidades de la innovación educativa en contexto de educación tradicional

    Grupo operativo en un curso de matemática enactiva: Complejidades de la innovación educativa en contexto de educación tradicional

    En el següent escrit es presenta una anàlisi de cas de la percepció del procés de remoció d'estructures estereotipades que dificulten l'aprenentatge i la comunicació en un curs de matemàtica enactiva acompanyat amb l'eina de grup operatiu. El grup està conformat per 23 estudiants entre 18 i 25 a . . .
    Resultados según género en la aplicación de un test dual de diagnóstico con base en las nociones básicas y la ansiedad matemática en estudiantes de pr Resultados según género en la aplicación de un test dual de diagnóstico con base en las nociones básicas y la ansiedad matemática en estudiantes de pr

    Resultados según género en la aplicación de un test dual de diagnóstico con base en las nociones básicas y la ansiedad matemática en estudiantes de pr

    En l'article es presenten l'anàlisi i les conclusions d'un test compost per dues parts: la primera és una prova de coneixements de matemàtica amb base en les nocions bàsiques i, la segona, correspon a un qüestionari sobre dimensió afectiva que mesura l'actitud i l'ansietat cap a la matemàtica. Qui ha p . . .
    La recomendación de... La recomendación de...

    La recomendación de...

    La recomanació de... La recomanació de...

    La recomanació de...

Items 101 to 120 of 866 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (21)
  2. Revista (16)
  3. Capítol (121)
  4. Article (676)
  5. Formació (2)
  6. Experiències (1)
  7. Recursos (29)
Idioma del contingut
  1. Castellà (582)
  2. Català (83)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (54)
  2. Ciclos formativos (2)
  3. Ed. Infantil (72)
  4. Ed. Primaria (262)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (44)
  2. Biblioteca de Aula (24)
  3. Biblioteca de Guix (1)
  4. Biblioteca de Uno (4)
  5. Biblioteca Infantil (español) (2)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica de las matemáticas (665)
  1. Estrategias didácticas de la matemática (665)
  1. Razonamiento matemático (181)
  2. Resolución de problemas matemáticos (380)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: grao@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2023 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA