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¿Algoritmos o calculadoras?
¿Debemos seguir enseñando los algoritmos? Si es así, ¿cómo?

Se contesta a la pregunta del título del artículo señalando que lo cuestionable no son los algoritmos, sino su enfoque tradicional de enseñanza. Enfoque que hace que los estudiantes no logren discernir los principios y propiedades aritméticas que rigen los algoritmos, por lo que separan dos aspecto . . .
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La calculadora es útil, necesaria e imprescindible en la enseñanza de las matemáticas

En la actualidad seguimos inmersos en un debate similar al de hace casi 50 años sobre el uso de la calculadora. Su papel en el aula, a pesar de lo que estipula la ley de educación en vigor, sigue provocando desacuerdos entre los docentes y las instituciones encargadas de elaborar las pruebas externas como la EvAU. En e . . .
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La calculadora y las operaciones aritméticas básicas, ¿enemigos o aliados?

¿Qué pensaríamos si le negásemos a los estudiantes de idiomas que usen grabaciones o films en versión original para aprender un idioma? ¿Qué pensaríamos si un carpintero usara una lijadora eléctrica? ¿Dejaríamos de comprar sus creaciones porque se haya ayud . . .
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¿Debemos usar calculadoras en un examen?

Pese a que la calculadora se ha usado desde hace más de cuatro décadas para enseñar matemáticas, no en todas las actividades escolares se acepta su uso. En los currículos se establece su empleo, pero no hay una normatividad común de cómo utilizarla en las evaluaciones. Si se restringe . . .
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De la manipulación a la abstracción
Un paso seguro hacia el aprendizaje de la matemática

El alumnado, mayoritariamente, se aburre con una lista de ejercicios mecánicos que no tienen nada que ver con sus experiencias o con actividades abstractas para las que su razonamiento todavía no está preparado. Con estos materiales se pretende que manipulen y visualicen aquello que es objeto de aprendizaje, par . . .
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Los algoritmos en el aula de matemáticas y uso de tecnología, ¿pueden convivir sin contradicciones?

Las propuestas sobre la enseñanza de los algoritmos y la controversia por utilizar tecnología no son nuevas. En este artículo se analizan las diferentes tendencias y se proporciona una opinión personal, buscando un acercamiento conciliador para la enseñanza de algoritmos en ambientes de papel y lápiz y uso . . .
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Reseña: Desde mi confinamiento: Ideas y recursos para aprender matemáticas
Un proyecto para desarrollar la competencia matemática en el aula de primaria

Presentamos una propuesta curricular que pretende transformar el aula de primaria para fomentar el desarrollo de la competencia matemática. En este artículo se describe el proyecto, poniendo atención en sus principios didácticos: las matemáticas como conjunción entre contenidos y procesos, e . . .
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Materiales a examen: Ecuaciones en 2.º de ESO desde la historia

Se plantea el trabajo de la resolución de ecuaciones, con una incógnita, de primer y segundo grado, en un curso de 2.º de ESO que, debido a las especiales circunstancias en que se desarrolló el final del curso pasado, venía de una práctica casi nula en estas ecuaciones. Se pretendió diseñar una . . .
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PrograMación en Scratch con «M» de matemáticas

En el present article us volem aportar idees per incloure aspectes relacionats amb la didàctica de les matemàtiques en la nostra implementació dins d’un entorn STE-AM de la programació i el pensament computacional a l’aula. Ho farem pensant en l’alumnat d’educació primària i treballa . . .
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PrograMació en Scratch amb ema de matemàtiques

En el present article us volem aportar idees per incloure aspectes relacionats amb la didàctica de les matemàtiques en la nostra implementació dins d’un entorn STE-AM de la programació i el pensament computacional a l’aula. Ho farem pensant en l’alumnat d’educació primària i treballa . . .
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Construcciones geométricas
Propuesta didáctica para reforzar el aprendizaje de la geometría euclídea

Las construcciones geométricas favorecen el aprendizaje y la comprensión de conceptos en geometría, así como el desarrollo de habilidades como: precisión, visualización, imaginación, justificación, validación e inventiva, entre otras. En este artículo se propone c . . .
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Reglas de 3 para ganar al Barcelona

A menudo, resulta complejo encontrar una aplicación en la vida real de los aspectos del currículo de matemáticas que resulte motivadora para el alumnado. En este artículo se propone una actividad cuyo objetivo es despertar el interés del alumnado utilizando estrategias de razonamiento matemá . . .
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Funciones y variaciones desde la perspectiva de las TIC
Entre la razón y la función
Construcción de significados sobre la relación trigonométrica en bachillerato

Esta planificación didáctica sirvió de base para una investigación sobre el diseño relativo a la construcción de significado trigonométrico. La secuencia propuesta integra, desde el trabajo con la razón trigonométrica, el problematizar la naturaleza trascendente de la re . . .
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Multiplicar: suma de sumandos iguales
Una falacia en la enseñanza de las matemáticas en primaria

Actualmente, en primaria se enseña la multiplicación como la abreviación de una suma de sumandos iguales. Esta manera de ver la multiplicación no es apropiada, pues no se analizan las relaciones de covariación entre las variables en las situaciones multiplicativas. En este artículo mostramos . . .
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Funciones: modelización, representaciones y autorregulación
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Exploramos funciones y las TIC nos acompañan. ¿Te atreves?

En este artículo presentamos tareas y recursos para construir conocimiento matemático, de forma significativa, usando las TIC como instrumento pedagógico. A través de la propuesta, indagamos sobre el concepto función, cómo se caracteriza, y analizamos diversos tipos de funciones, trabajando . . .
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