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Geometría 3D y talento matemático

La visualización es una capacidad necesaria para la formación matemática de los estudiantes. Mostramos un trabajo experimental basado en actividades de geometría 3D para clases de 6.º de primaria con estudiantes de diferentes capacidades matemáticas. Las actividades permitieron a los estudiantes utilizar dive . . .
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Azulejos con GeoGebra en el Museo de Onda

El artículo relata la experiencia realizada en el IES San Blas con alumnos de 1.º de ESO que llevan a cabo una investigación matemática en busca de medio cuadrado. La propuesta de trabajo revisa los conocimientos geométricos que los estudiantes han adquirido en primaria, sigue con su avance en la reflexión . . .
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Razonamiento espacial y movimiento

La autora propone una actividad en geometría para favorecer el desarrollo del razonamiento espacial en alumnos en transición de primaria a secundaria. Se presenta una descripción de razonamiento espacial y sus implicaciones para generar una reflexión en el colectivo de docentes de educación básica. La invit . . .
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Funciones cuadráticas y un cóctel de apps

Mostraremos cómo la integración de diferentes aplicaciones en una tableta sirve a los alumnos como un instrumento de aprendizaje que permite a los profesores seguir su discurso de una forma que, con las herramientas más tradicionales, sería mucho más difícil. En particular, haremos el seguimiento de las pro . . .
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Toques en pantalla y transformaciones planas

En didáctica de las matemáticas tenemos propuestas variadas con papel y lápiz, frisos, dobleces y recursos manipulativos para el trabajo con las isometrías en el currículo de primaria o secundaria. Las tecnologías digitales móviles (móviles con pantalla táctil, notebooks, tabletas e iPa . . .
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De la astronomía a la geometría de Gaudí

En este artículo explicamos detalladamente la propuesta didáctica sobre la geometría de las estrellas existentes en las constelaciones del templo de la Sagrada Familia. Está diseñada como actividad para una olimpiada matemática, pero se estudia la viabilidad en el aula ordinaria, desde la forma en que se ll . . .
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Moviéndose por un tablero de ajedrez

Planteamos un sencillo problema geométrico y lo transformamos en otro algebraico, aparentemente más abstracto, mediante argumentos fácilmente asequibles para un alumnado de bachillerato. Con este ejemplo mostramos la utilidad de las técnicas del álgebra en la resolución de problemas en geometría, as& . . .
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Ruta matemática por Valencia
Vida más allá del currículo

Hace más de diez años se pusieron en marcha las rutas matemáticas por Valencia. Esta actividad se ideó para enseñar a los alumnos a disfrutar de la ciudad de Valencia desde otra perspectiva, la perspectiva de las matemáticas. A lo largo de estos años han sido cinco rutas las que se han elaborado visi . . .
Las matemáticas nos alegrarán la cara

La aportación en este escrito es hacer una reflexión sobre la importancia de las matemáticas en nuestra vida. No solo están presentes en la cotidianeidad, sino que son necesarias para vivir y convivir. Sin embargo, su enseñanza curricular está cargada de animadversión dando una imagen negativa err . . .
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Estimación de grandes cantidades, en primaria

Este artículo narra la experiencia de un grupo de alumnos de segundo de primaria en una actividad de estimación de las personas que viven en su entorno. Dado que no conocen ningún método concreto para resolver las preguntas planteadas, crean sus propios métodos mientras dan sentido a algunos conceptos matem&aac . . .
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Códigos QR para moverse en un plano

El artículo presenta una experiencia de aula en la que, con el uso de su dispositivo móvil, los alumnos deben leer unos códigos QR que contienen las preguntas de una prueba tipo yincana. La experiencia permite romper la estructura de aula, sacar a los alumnos de su zona de confort y enganchar a los jóvenes con un tema ta . . .
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Entre virtuales y manipulativos

Más allá de bloques de contenidos conceptuales, la normativa curricular y la propia comunidad educativa coinciden en definir la importancia de que, en la práctica matemática, el niño desarrolle el gusto por la investigación y la capacidad de abstracción, y logre aplicar el razonamiento matemát . . .
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Recursos para el aula: Isto é Matemática («Esto son matemáticas»)

Tres recursos para usar en el aula de matemáticas: un programa televisivo de divulgación científica, un "software" libre para usar en cualquier pizarra digital y una canción, con su videoclip, para trabajar la relación entre emociones y geometría.
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En contexto: Golosinas y juguetes

Dentro de la panorámica de tareas de resolución de problemas, hay unas que apenas son tratadas en la cotidianeidad de la clase: las que tienen varias soluciones, que deben ser analizadas para elegir la que el estudiante resolutor considere más acorde con las condiciones iniciales del problema. En estas tareas se puede llevar a . . .
Las Mates en tu Vida: una app educativa

El artículo presenta una aplicación didáctica pensada para la difusión de las matemáticas entre alumnos de ESO. Se trata de un videojuego en el que el protagonista camina sobre un planeta Tierra diseñado en 3D y afronta diferentes retos en tres contextos: en la cancha, en el parque y en la ciudad. Las activ . . .
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Videojuegos de estrategia en la ESO

Este artículo constituye el comienzo de un estudio más amplio sobre los juegos de estrategia en formato tecnológico dentro del ámbito educativo, en concreto, en el marco de la relación existente entre juegos y resolución de problemas. A través de investigaciones con alumnos de educación secund . . .
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Retos en el uso de los videojuegos en el aula

Ante la potencialidad de los videojuegos comerciales para proponer situaciones matemáticamente interesantes, el profesorado debe afrontar algunos retos para poder utilizar con éxito este recurso en las aulas de educación primaria y secundaria. La motivación, la posibilidad de proporcionar respuestas inmediatas a una acci . . .
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Juegos de mesa para aprender matemáticas

Los juegos de mesa son una gran fuente para desarrollar competencias generales, como toma de decisiones, y matemáticas, o como determinación de estrategias y uso de conceptos y procedimientos. En el artículo mostramos una secuencia para hacer matemáticas a través de juegos de alineación, tradicionales y de . . .
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Interpretar la comprensión en entornos lúdicos

Describimos una propuesta metodológica para interpretar la comprensión de los estudiantes cuando desarrollan su actividad matemática en contextos de aprendizaje compartido donde los procesos cognitivos, discursivos y afectivos interactúan de manera compleja. Mostramos su operatividad en la práctica aplicánd . . .
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Recursos lúdicos para comprender secuencias y patrones

El artículo describe una propuesta estratégica para intervenir en los procesos de comprensión. A partir de un diagnóstico se selecciona y precisa un conjunto de recursos y situaciones del contexto que pueden ayudar a mejorar la representación y comprensión de patrones matemáticos en los estudiante . . .
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