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    Enseñanza de las matemáticas: lo que es invariante en un mundo que cambia Enseñanza de las matemáticas: lo que es invariante en un mundo que cambia

    Enseñanza de las matemáticas: lo que es invariante en un mundo que cambia

    En la primera parte de este artículo voy a presentar un panorama de la enseñanza de las matemáticas a partir de la postguerra hasta hoy; en la segunda aparte me gustaría mostrar, sobre la base de algunos datos estadísticos, lo que es invariante –es decir, las similitudes entre los intereses y las reaccion . . .

    Construccions simètriques amb nens de 2 i 3 anys Construccions simètriques amb nens de 2 i 3 anys

    Construccions simètriques amb nens de 2 i 3 anys
    L´activitat matemàtica emergent del joc infantil

    En aquesta experiència de joc de construcció, desenvolupada en el grup de 2 i 3 anys del primer cicle d’educació infantil, proposem un material dissenyat per afavorir l’activitat matemàtica de les criatures en sessions de joc lliure. Juntament amb construccions inicials com ara els apilaments i els tancaments . . .
    Construcciones simétricas con 2 y 3 años Construcciones simétricas con 2 y 3 años

    Construcciones simétricas con 2 y 3 años
    La actividad matemática emergente del juego infantil

    En esta experiencia de juego de construcción, en el grupo de 2-3 años de primer ciclo de educación infantil, proponemos un material de construcción diseñado para favorecer la actividad matemática en sesiones de juego libre. Junto a construcciones iniciales como los apilamientos y cerramientos, surgen las . . .

    Conoce a tus compañeros Conoce a tus compañeros

    Conoce a tus compañeros
    Una experiencia para aprender estadística

    Con motivo del Año Internacional de la Estadística que se celebra en el año 2013, el Instituto Eugeni d´Ors de Badalona (Barcelona) decidió realizar un proyecto que estuviera relacionado con esta disciplina. Así es como nació la experiencia Conoce a tus compañeros: estudio sobre las prin . . .

    Estudio de la competencia matemática en aulas multiculturales Estudio de la competencia matemática en aulas multiculturales

    Estudio de la competencia matemática en aulas multiculturales

    Una de las dificultades que se encuentran las escuelas españolas es cómo se puede abordar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas con alumnado recién llegado de otras culturas y disminuir los altos niveles de fracaso escolar que presentan. Por ello, en este artículo presentamos un estudio comparati . . .

    Las mates, desde bien temprano Las mates, desde bien temprano

    Las mates, desde bien temprano

    En este artículo de opinión, Àngel Alsina comenta la necesidad de favorecer la adquisición de conocimientos matemáticos desde edades bien tempranas.
    Les mates, des de ben aviat Les mates, des de ben aviat

    Les mates, des de ben aviat

    En aquest article d'opinió, Àngel Alsina comenta la necessitat d'afavorir l'adquisició de coneixements matemàtics des d'edats ben primerenques. 
    REVISTA UNO - 064 (OCTUBRE 13) - Matemáticas y deporte REVISTA UNO - 064 (OCTUBRE 13) - Matemáticas y deporte

    REVISTA UNO - 064 (OCTUBRE 13) - Matemáticas y deporte

    Citius, altius, fortius Citius, altius, fortius

    Citius, altius, fortius

    Parece demostrada la existencia de un límite en las marcas de pruebas atléticas tanto por razones fisiológicas como físicas. Este límite aparece de manera natural en los modelos matemáticos y estadísticos que se plantean para este tipo de pruebas. Aunque no existe un modelo que se . . .

    Fórmulas matemáticas en el entrenamiento de la resistencia Fórmulas matemáticas en el entrenamiento de la resistencia

    Fórmulas matemáticas en el entrenamiento de la resistencia

    El rendimiento físico del deportista de fondo está directamente relacionado con su resistencia y su capacidad de reabsorción del ácido láctico segregado ante esfuerzos intensos. Este se puede optimizar estudiando el régimen de pulsaciones adecuado para la morfología de cada atleta. Actualmente, el . . .

    Métodos estadísticos y probabilísticos para descubrir los secretos del fútbol Métodos estadísticos y probabilísticos para descubrir los secretos del fútbol

    Métodos estadísticos y probabilísticos para descubrir los secretos del fútbol

    Todos sabemos que en el fútbol, como en otros deportes, se utilizan medidas estadísticas básicas para resumir la historia de un equipo o los resultados de la Liga. Pero la estadística y la probabilidad nos ofrecen otras muchas herramientas que permiten caracterizar y analizar en profundidad diferentes aspectos del f&u . . .

    Trayectorias de proyectiles en el deporte Trayectorias de proyectiles en el deporte

    Trayectorias de proyectiles en el deporte

    En el siguiente artículo se pretende mostrar la relación entre las ecuaciones diferenciales y el deporte, donde se analizan desde la trayectoria más sencilla de tiro parabólico sin rozamiento, en particular en el baloncesto, hasta las más complicadas trayectorias de tiro parabólico con rozamiento y efect . . .

    Fútbol y matemáticas Fútbol y matemáticas

    Fútbol y matemáticas

    Tratamos en este artículo de las complejas relaciones entre el mundo del fútbol y las matemáticas en diferentes aspectos. Por una parte, en la enseñanza se puede utilizar el fútbol como elemento motivador para despertar interés. El fútbol es además una fuente de datos, lo que ha hecho que, . . .

    Matemáticas, deporte y medios de comunicación Matemáticas, deporte y medios de comunicación

    Matemáticas, deporte y medios de comunicación

    Abordamos en primer lugar las complejas relaciones entre los medios, las matemáticas y su enseñanza. Hacemos luego un repaso a la situación de los medios deportivos y de los programas deportivos en el contexto de los medios en nuestro país. Y por fin vemos algunas posibilidades de actuación.
    Matemáticas y deporte Matemáticas y deporte

    Matemáticas y deporte

    ¿Por qué las mates no arrancan en primaria? ¿Por qué las mates no arrancan en primaria?

    ¿Por qué las mates no arrancan en primaria?

    A pesar de que algunas pruebas objetivas parecen indicar una cierta mejora, las matemáticas continúan siendo un verdadero obstáculo para los niños y niñas, y no sólo en cuanto a resultados, sino también en cuanto a motivación. La mayoría de niños y niñas sigue diciendo . . .

    Per què no arrenquen les mates a primària? Per què no arrenquen les mates a primària?

    Per què no arrenquen les mates a primària?

    Malgrat que algunes proves objectives sembla que indiquen una certa millora, les matemàtiques segueixen sent un veritable obstacle per als nens i nenes, i no només a nivell de resultats, sinó també de motivació. La major part d’infants segueix dient que les matemàtiques és el que menys els a . . .

    Matemàtiques per a l'escola o per a la vida? Cap a l'alfabetisme matemàtic a l'educació primària Matemàtiques per a l'escola o per a la vida? Cap a l'alfabetisme matemàtic a l'educació primària

    Matemàtiques per a l'escola o per a la vida? Cap a l'alfabetisme matemàtic a l'educació primària

    En aquest article, s'hi planteja que, en els darrers temps, s'ha vist la necessitat de preparar l'alumnat no només per dominar els continguts matemàtics, sinó especialment per poder-los usar de manera comprensiva en diferents contextos de rellevància social. S'hi argumenta que els processos matemàtics són les eines que ens proporcionen les ma . . .
    Un passeig matemàtic per l'escola Un passeig matemàtic per l'escola

    Un passeig matemàtic per l'escola

    En aquest article, s'hi presenta una experiència realitzada amb alumnes de segon de cicle inicial de primària en què s'han aprofitat diferents espais de l'escola per descobrir les matemàtiques que hi ha al nostre entorn. Es tracta de buscar punts estratègics del nostre centre per treballar situacions matemàtiques diverses en un escenari real . . .
    Capses i capsetes Capses i capsetes

    Capses i capsetes

    En aquest article, s'hi tracta una part important de la geometria amb uns materials que normalment acaben al contenidor de paper. Com que es tracta d'uns objectes que són ben a l'abast i que s'usen amb molta freqüència, tenen un fort potencial didàctic que pot ajudar a desenvolupar l'alfabetisme matemàtic del nostre alumnat de cicle mitjà de . . .

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