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    El álbum ilustrado permite apreciar un tipo de conocimiento que no suele mostrarse en los medios audiovisuales de nuestro entorno. En este artículo se constata la necesidad de trabajar el aprendizaje visual para que el alumnado entienda las imágenes de un modo crítico y a tal fin se proponen diversos álbumes para . . .
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    La interpretación que realizan los docentes de la actividad matemática en el aula suele tener consecuencias éticas desfavorables para la comprensión del alumnado. En este artículo planteamos la conveniencia de interpretar con justicia la comprensión en matemáticas y proponemos escenarios interpretati . . .
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    La filosofía en la LOMCE no cumple su función La filosofía en la LOMCE no cumple su función

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    La filosofía no cumple su función vertebradora en la LOMCE, al ser presentada como una especialidad más, elegible según el gusto del alumnado. La filosofía y la historia de la filosofía han de servir para ayudar a los alumnos y alumnas a tomar conciencia del alcance y de los límites del ser humano, r . . .
    Sensibilidad y empatía animal en el aula Sensibilidad y empatía animal en el aula

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    Cal introduir conceptes nous a les aules i al currículum, per exemple: els que es relacionen amb la sensibilitat i amb l’empatia animal. Des del moment en què considerem que els animals no humans que formen part del nostre entorn són éssers que senten, canviem la considerac . . .

    Sensibilitat i empatia animal a l’aula Sensibilitat i empatia animal a l’aula

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    Calidad de vida y socialización profigurativa: consideraciones éticas sobre investigación en educación y en salud Calidad de vida y socialización profigurativa: consideraciones éticas sobre investigación en educación y en salud

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    Aquest capítol se centra en algunes consideracions ètiques en relaci . . .
    Cerca de tu casa Cerca de tu casa

    Cerca de tu casa
    Canciones tristes para un desahucio

    Cerca de tu casa, una arriesgada, emotiva y precisa mirada sobre los desahucios realizada en clave musical, es la crónica de las consecuencias de la crisis, una historia de lucha, solidaridad y esperanza.
    Hacer regalos o hacer favores Hacer regalos o hacer favores

    Hacer regalos o hacer favores

    En esta sección, de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18), presentamos breves diálogos de aula aparentemente sencillos, y siempre espontáneos y reales, que permiten comprobar la capacidad reflexiva de nuestros chicos y chicas, y las oportunidades que se abren cuando facilitamos espacios para desarrollarla.
    El teatro como vehículo para comprender los derechos humanos, mejorar la convivencia y prevenir la violencia en la escuela El teatro como vehículo para comprender los derechos humanos, mejorar la convivencia y prevenir la violencia en la escuela

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    ¿Por qué no se aprovecha la comida que sobra en las escuelas? ¿Por qué no se aprovecha la comida que sobra en las escuelas?

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    Per què no s’aprofita el menjar que sobra? Per què no s’aprofita el menjar que sobra?

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    De las jaulas a las aulas De las jaulas a las aulas

    De las jaulas a las aulas

    En este artículo de opinión, Isabel Ariño defiende que podemos llevar a las aulas ejemplos de vida, de supervivencia, de superación de los animales, para que nuestros alumnos y alumnas aprendan de dichos comportamientos.
    De les gàbies a les aules De les gàbies a les aules

    De les gàbies a les aules

    En aquest article d'opinió, Isabel Ariño creu que podem portar a les aules exemples de vida, de supervivència, de superació amb els animals, perquè els nostres alumnes aprenguin d'aquests comportaments.
    Aladino y los malos Aladino y los malos

    Aladino y los malos

    En esta sección presentamos de la mano del Grupo IREF (Filosofía 3-18) breves fragmentos de diálogos de aula aparentemente simples, pero todos ellos espontáneos y reales. Unos diálogos que permiten apreciar la capacidad reflexiva de nuestros niños y niñas, si les damos la oportunidad de expresarse.
    L’Aladí i els dolents L’Aladí i els dolents

    L’Aladí i els dolents

    En aquesta secció presentem fragments breus de diàlegs d’aula aparentment simples, però tots ells espontanis i reals. Uns diàlegs que permeten apreciar la capacitat reflexiva dels nostres nens i nenes, si els donem l’oportunitat d’expressar-se.
    Jugar a pensar Jugar a pensar

    Jugar a pensar
    Jugar a pensar

    Con la finalidad de enseñar a pensar a los más pequeños, mi propuesta es poner en práctica el primer programa del Proyecto Noria. Este se basa en el desarrollo de habilidades de pensamiento creativo, actitudes éticas y valores para convivir de una manera reflexiva y creativa a través de una serie de acti . . .

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