JavaScript sembla estar deshabilitat al seu explorador.
Ha de tenir Javascript habilitat al seu explorador web per a utilitzar correctament aquesta web.

Buscador de productes

Dificultats de comportament: centrar-nos en els aspectes positius

Quan un alumne o una alumna ens crida l’atenció perquè mostra un comportament problemàtic, ens solem centrar en el que fa malament. És natural que comencem fixant la nostra atenció en les discordances que hi ha entre nosaltres.
Notícies d'interès
Inclusión de un alumno con TEA en el aula de música

En este artículo, se explica el proceso de inserción trabajado durante dos cursos en el área de música con un alumno con trastorno de espectro autista. A lo largo del proceso, se han tenido en cuenta las características y las necesidades del alumno, el desarrollo de las sesiones, la cohesión social del g . . .
- Llista de desitjos
Dificultades de comportamiento: centrarnos en lo positivo

Cuando un alumno nos llama la atención porque muestra un comportamiento problemático, solemos centrarnos en lo que hace mal. Es natural centrar la atención en las discordancias, en primer lugar
Noticias de interés
Los trastornos infantiles
Guía de acompañamiento familiar y profesional

Este libro ha sido escrito por ASMI:

www.asmi.es

A la primera infància no tot són paradisos. Hi ha nens que no juguen, que no mengen, que no dibuixen, que no expliquen el que pensen, ni el que desitgen o imaginen. Nens que cauen, que tenen accidents . . .
- Llista de desitjos
Familia, escuela y altas capacidades

Los alumnos con altas capacidades tienen necesidades educativas, emocionales y sociales. Aunque cada uno de ellos es un sujeto único y maravilloso y requerirá respuestas individualizadas, hay aspectos comunes que podemos revisar con la familia.
Família, escola i altes capacitats

Les alumnes i els alumnes amb altes capacitats tenen necessitats educatives, emocionals i socials. Tot i que cadascun dels infants és un subjecte únic i meravellós i requerirà respostes individualitzades, hi ha aspectes comuns que podem revisar amb les mares i els pares.
Así dimos la vuelta al apoyo escolar

El Programa de Acompañamiento Escolar en la ESO (al que nosotros llamamos PROA tarde) tiene como finalidad echar una mano con las tareas escolares de un alumnado con situaciones sociales específicas, que tiene dificultades para seguir el curso y poca posibilidad de ayuda de sus familias. Tras un año decepcionante, nos pusimo . . .
- Llista de desitjos
Las otras verdades del TDAH

Hay que interrogarse sobre las causas que están provocando ese posible TDAH, y actuar sobre ellas. Preguntemos cómo ha sido el desarrollo de ese niño, el entorno familiar, escolar y la alimentación; actuemos en consecuencia, aplicando la terapia adecuada en cada caso.
- Llista de desitjos
Així vam capgirar el suport escolar

El Programa d’acompanyament escolar a secundària (que nosaltres anomenem PROA tarda) té com a finalitat donar un cop de mà en les tasques escolars a un alumnat amb situacions socials específiques, que té dificultats per a continuar el curs, i escassa possibilitat d’ajuda per part de les seves fam&ia . . .
- Llista de desitjos
Les altres veritats del TDAH

Cal interrogar-se sobre les causes que provoquen aquest possible TDAH (trastorn per dèficit d’atenció amb hiperactivitat) i actuar-hi. Preguntem com ha estat el desenvolupament d’aquesta criatura, l’entorn familiar on viu, l’ambient que hi ha a l’ . . .
- Llista de desitjos
Introducción

Els continguts relatius als fenòmens atmosfèrics i astronòmics són un clàssic en l . . .
- Llista de desitjos

Graó Educació

Informació

Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com