JavaScript sembla estar deshabilitat al seu explorador.
Ha de tenir Javascript habilitat al seu explorador web per a utilitzar correctament aquesta web.

Buscador de productes

Aprendemos en función de cómo nos vinculamos.

En este artículo se trata de poner en relación algunos conceptos de la teoría del apego de Bowlby con el aprendizaje, de contemplar las dificultades de aprendizaje y de comportamiento como expresión de la vulnerabilidad de lanfancia y de destacar la necesidad de contar con una base segura para poder aprender, y de que la escuela pueda ser para . . .
- Llista de desitjos
Aprenem tal com ens vinculem.

En aquest article, es tracta de posar en relació alguns conceptes de la teoria de l'aferrament de Bowlby amb l'aprenentatge, de contemplar les dificultats d'aprenentatge i de comportament com a expressió de la vulnerabilitat dels infants i de destacar la necessitat de disposar d'una base segura per poder aprendre, com també de remarcar la necess . . .
- Llista de desitjos
Procesos metacognitivos y tareas de resumen en la lectura. Implicaciones para la interpretación de los resultados de PISA.

Nuestro objetivo en este artículo es analizar dos aspectosmportantes en el proceso de lectura, estrechamente relacionados con las destrezas del lector y con el resultado de su proceso de comprensión. Nos referimos a la destreza metacognitiva de control de la comprensión y a las destrezas cognitivasmplicadas en la tarea de resumen. Finalizaremos . . .
- Llista de desitjos
Para ayudar a comprender: ¿qué se debe hacer?, ¿qué se hace?, ¿qué se puede hacer?

En este artículo comparamos los datos obtenidos al analizar un corpus de treinta lecturas colectivas (lo que se hace) con lo que podemos denominar prescripción estándar sobre cómo enseñar a comprender (lo que se debe hacer), documentando la gama de tipos de práctica que median entre ambos extremos y desde la que se podrían concebir cambios v . . .
- Llista de desitjos
- Capítols
El profesor emocionalmente competente
Un puente sobre "aulas" turbulentas

El simple fet que el professor es presenti a l'aula davant dels seus alumnes desencadena una successió de relacions interpersonals que impliquen un contagi inevitable d'emocions. En recordar quins varen ser els nostres millors professors i per quins motius els considerem Així, quasi sempre els associem a qualitats socials i emocionals . . .
- Llista de desitjos
Introducción
El profesorado y las competencias socioemocionales

El canvi de paradigma educatiu en la societat actual ha portat a replantejar-se la professió docent. Actualment, el paper del professor s’ha de reconsiderar; s’han d’adquirir una sèrie de competències professionals però també les que estan relacionades amb l’àmbit socioemocional. Aqu . . .
- Llista de desitjos
La actitud del profesor

Davant d’una mateixa situació, una persona pot actuar de maneres diferents causa de la seva pròpia percepció, d’acord amb les seves experiències prèvies, els seus valors, expectatives... La nostra conducta és el resultat de l’actitud que mantenim per afrontar els problemes que se’ns . . .
- Llista de desitjos
Resiliencia: la superación de adversidades

Davant de qualsevol adversitat o problema que es pugui presentar, el docent ha de saber superar-lo i anteposar-s’hi a través d’una actitud resilient. Amb aquest capítol es pretén donar a conèixer la importància de la resiliència com a via per al desenvolupament professional docent, a travé . . .
- Llista de desitjos
El porfesor coherente: principios de actuación

El professor no es pot refiar completament de la intuïció pel que fa a la planificació pedagògica de l’aula. El mètode d’assaig-error no ha de ser el patró pel qual el docent es regeixi constantment, sinó que s’hauria de postular a favor de l’actuació per principis, com a . . .
- Llista de desitjos
El profesor mentalizado

Fer classe és tot un repte per a qualsevol docent, però encara ho és més si s’ha de fer en classes en què l’ambient no sempre disposa d’unes condicions del tot favorables. Davant d’aquest tipus de situacions, és molt important la mentalització prèvia a entrar a l’ . . .
- Llista de desitjos
Autocontrol: el profesor calmado y reflexivo

Pensar abans d’actuar és primordial. La capacitat d’autocontrol no es tracta de la simple repressió de les emocions, sinó més aviat de saber canalitzar-les en benefici propi. D’aquesta manera és possible controlar els nivells d’ansietat que pot generar la docència. A continuaci&oacut . . .
- Llista de desitjos
Autoestima: el profesor mentalmente fuerte

La percepció que un té de si mateix és molt important i, per al professorat, tenir bona autoestima és indispensable per garantir un adequat desenvolupament professional docent. Amb la lectura del capítol següent es descobreixen diferents estratègies que permetran combatre les distorsions cognitives . . .
- Llista de desitjos
Habilidades interpersonales del docente

Un centre educatiu és un lloc de trobada entre persones, amb contactes interpersonals continus els objectius dels quals es refereixen a persones, de manera que la competència social del professorat és absolutament necessària i prioritària. Així, el capítol següent se centra en les relacions i . . .
- Llista de desitjos
El profesor integrado: el trabajo en equipo

Malgrat que és habitual veure la figura del professor en solitari, la suma de les forces entre professionals és el més positiu per a l’acció docent. D’aquesta manera, aquest capítol remarca la importància del treball en equip, del fet de crear un clima positiu de treball i d’establir re . . .
- Llista de desitjos
Índice de cuadros
Índice de actividades
El professor emocionalment competent
Un pont sobre "aules" turbulentes

Des del precís instant en què el professor es presenta a l’aula davant dels alumnes es desencadena una successió de relacions interpersonals que impliquen un contagi inevitable d’emocions. Aquestes relacions comporten uns intercanvis d’influències que convé conèixer i regular, ja que . . .
- Llista de desitjos
Prólogo
Introducción . Buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas

Graó Educació

Informació

Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com