Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    El clima de innovación en los centros: propuestas de indicadores para conocer su funcionamiento El clima de innovación en los centros: propuestas de indicadores para conocer su funcionamiento

    El clima de innovación en los centros: propuestas de indicadores para conocer su funcionamiento

    ¿Qué impide a la calidad llegar al aula? ¿Qué impide a la calidad llegar al aula?

    ¿Qué impide a la calidad llegar al aula?

    Un sistema de gestión de la calidad educativa o de la excelencia educativa no debe conformarse con el control de los subsistemas escuela y comunidad. Debe tener indicadores específicos de nuestro sector. Debe determinar claramente cómo medir, controlar y mejorar cada elemento que compone o afecta al aula. Los espacios para la reflexión comparti . . .
    La planificació estratègica La planificació estratègica

    La planificació estratègica

    Sovint, el projecte educatiu és una bona idea no aplicada; el projecte de direcció, un primer pas en la direcció adequada, i la planificació estratègica, una eina capaç de fer-ho realitat. És especialment útil en un entorn d'autonomia de centres, i encara més si el centre té un acord de coresponsabilitat amb el Departament d'Educació. La . . .
    La planificación estratégica La planificación estratégica

    La planificación estratégica

    Con frecuencia, el proyecto educativo es una buena idea no aplicada; el proyecto de dirección, un primer paso en la dirección adecuada, y la planificación estratégica, una herramienta capaz de hacerlo realidad. Resulta especialmente útil en un entorno de autonomía de centros, y más aún si el centro tiene un acuerdo de corresponsabilidad con . . .
    La confecció dels indicadors de centre La confecció dels indicadors de centre

    La confecció dels indicadors de centre

    Els centres educatius que volen millorar els seus resultats tenen en l'avaluació un element clau per regular els processos, per determinar si les decisions preses obtenen l'efecte requerit i per orientar novament la presa de decisions. En aquest sentit, els centres requereixen l'establiment d'un sistema d'indicadors que organitzi la recaptació de . . .
    La confección de los indicadores de centro La confección de los indicadores de centro

    La confección de los indicadores de centro

    Los centros educativos que quieren mejorar sus resultados tienen en la evaluación un elemento clave para regular los procesos, para determinar si las decisiones tomadas obtienen el efecto requerido, y para orientar nuevamente la toma de decisiones. En este sentido, los centros requieren el establecimiento de un sistema de indicadores que organice . . .

    • Capítols

    8 Ideas Clave. Calidad de la práctica educativa 8 Ideas Clave. Calidad de la práctica educativa

    8 Ideas Clave. Calidad de la práctica educativa
    Referentes, indicadores y condiciones para mejorar la enseñanza-aprendizaje

    Aborda de manera profunda allò que podem entendre els professionals de l'educació pel terme «qualitat» en els processos d'ensenyament-aprenentatge i en el desenvolupament professional docent, sense oblidar l'organització escolar i la comunitat educativa. Aquest llibre ajuda a entendre els actuals sistemes de qual . . .

    Prólogo Prólogo

    Prólogo

    Presentación Presentación

    Presentación

    En aquesta presentació es debat sobre la possibilitat de determinar si una pràctica educativa és més o menys adequada en funció de la definició actual dels elements que conformen la qualitat educativa, la qual manté coherència amb les finalitats educatives, la garantia de pràctiques ade . . .
    La calidad de la práctica educativa está determinada por las finalidades del aprendizaje y el conocimiento científico sobre cómo aprendemos La calidad de la práctica educativa está determinada por las finalidades del aprendizaje y el conocimiento científico sobre cómo aprendemos

    La calidad de la práctica educativa está determinada por las finalidades del aprendizaje y el conocimiento científico sobre cómo aprendemos

    En aquest capítol s’aborda el concepte de qualitat educativa a partir de dos referents comuns, un dels quals és propi de cada comunitat educativa i l’altre és més universal, de la comunitat científica. Aquests referents permeten a cada institució educativa elaborar els seus indicadors de qualita . . .
    La calidad de la práctica educativa obedece a una estrecha relación entre las mochilas docentes y la capacidad institucional para gestionarlas y compa La calidad de la práctica educativa obedece a una estrecha relación entre las mochilas docentes y la capacidad institucional para gestionarlas y compa

    La calidad de la práctica educativa obedece a una estrecha relación entre las mochilas docentes y la capacidad institucional para gestionarlas y compa

    Els docents tenim una motxilla que conté unes finalitats educatives concretes que volem aconseguir en el nostre alumnat, unes idees més o menys implícites sobre com aprenen les persones, així com una sèrie d’eines didàctiques que hem anat construint de manera personal, a partir de la nostra prò . . .
    Un sistema de calidad con sentido educativo es aquel donde la organización y la docencia están al servicio del aprendizaje Un sistema de calidad con sentido educativo es aquel donde la organización y la docencia están al servicio del aprendizaje

    Un sistema de calidad con sentido educativo es aquel donde la organización y la docencia están al servicio del aprendizaje

    Un sistema de qualitat amb sentit educatiu és aquell en què l’organització i la docència estan al servei de l’aprenentatge. En aquest capítol veurem com s’ha implantat la qualitat en el sector educatiu i formatiu, a diferència d’altres sectors professionals, i quins han estat els err . . .
    La calidad en el aula supone analizar la práctica educativa La calidad en el aula supone analizar la práctica educativa

    La calidad en el aula supone analizar la práctica educativa

    En aquest capítol s’aborden els criteris i indicadors necessaris per determinar si el que treballem a les aules correspon amb el que pretenem aconseguir en l’alumnat, per verificar fins a quin punt la metodologia (el com ensenyar) és compartida i rigorosa, per conèixer si allò que avaluem i com ho avaluem cor . . .
    Cada institución debe estabelcer una práctica docente alineada con sus finalidades de aprendizaje Cada institución debe estabelcer una práctica docente alineada con sus finalidades de aprendizaje

    Cada institución debe estabelcer una práctica docente alineada con sus finalidades de aprendizaje

    En aquest capítol es tracten quins són els procediments, les metodologies i els passos per mesurar els processos educatius i per determinar les pràctiques educatives adequades que afavoreixin els processos d’ensenyament i aprenentatge. Igualment, s’aborda el procés d’elaboració d’un pla est . . .
    La reflexión compartida y la mejora continua de lo que pasa en las aulas tienen un beneficio directo en la práctica educativa La reflexión compartida y la mejora continua de lo que pasa en las aulas tienen un beneficio directo en la práctica educativa

    La reflexión compartida y la mejora continua de lo que pasa en las aulas tienen un beneficio directo en la práctica educativa

    En aquest capítol es reflexiona sobre els beneficis que s’experimenten en una pràctica educativa basada en un procés sistemàtic de reflexió compartida i de millora institucional dels processos d’ensenyament i aprenentatge. Així mateix, es descriuen els tres pilars de la nova cultura professional . . .
    La mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje le otorga sentido a los sistemas de gestión de la calidad La mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje le otorga sentido a los sistemas de gestión de la calidad

    La mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje le otorga sentido a los sistemas de gestión de la calidad

    Els sistemes de gestió de la qualitat són útils en el sector educatiu i formatiu quan el seu enfocament és des de l’aula cap a l’organització, prioritzant els processos d’ensenyament i aprenentatge. En aquest capítol es reflexiona sobre aquests elements i s’analitza, també, la . . .
    Impulsar la calidad de la práctica educativa supone un desafío en cuanto al liderazgo pedagógico, el tiempo de dedicación y la cultura institucional Impulsar la calidad de la práctica educativa supone un desafío en cuanto al liderazgo pedagógico, el tiempo de dedicación y la cultura institucional

    Impulsar la calidad de la práctica educativa supone un desafío en cuanto al liderazgo pedagógico, el tiempo de dedicación y la cultura institucional

    En aquest capítol s’analitzen diversos reptes per impulsar la qualitat de la pràctica educativa a partir de l’anàlisi de diferents paràmetres, com ara el lideratge pedagògic, el temps de dedicació, el desenvolupament d’una cultura docent més professional i la participació de . . .
    A modo de epílogo A modo de epílogo

    A modo de epílogo

    En aquest epíleg es reflexiona sobre la professió educativa i la seva complexitat creixent en les nostres societats, igual com passa en els requeriments de l’aprenentatge. S’apunten, també, algunes investigacions que posen èmfasi en canvis importants en la manera d’aprendre que tindran lloc al segle xxi . . .
    Glosario Glosario

    Glosario

    Aquest contingut es proporciona amb la compra de qualsevol capítol d'aquest llibre.
    Referencias bibliográficas Referencias bibliográficas

    Referencias bibliográficas

    Aquest contingut es proporciona amb la compra de qualsevol capítol d'aquest llibre.

Items 1 to 20 of 34 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (1)
  2. Capítol (13)
  3. Article (20)
Idioma del contingut
  1. Castellà (25)
  2. Català (9)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (1)
  2. Ed. Infantil (4)
  3. Ed. Primaria (9)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (1)
  5. Educación artística (1)
  6. Veure més
Col·lecció
  1. Ideas Clave (14)
  2. Revista Aula (8)
  3. Revista Aula Infantil (2)
  4. Revista Eufonia (1)
  5. Revista Forum (1)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Organización y gestión de centros (34)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: grao@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2022 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA