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    El aprendizaje servicio, una propuesta innovadora para trabajar con la comunidad El aprendizaje servicio, una propuesta innovadora para trabajar con la comunidad

    El aprendizaje servicio, una propuesta innovadora para trabajar con la comunidad
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    En este texto presentamos la propuesta del aprendizaje servicio con algunos ejemplos, sus elementos básicos y las razones por las que parece interesante que los jóvenes lleven a cabo iniciativas de este tipo. El aprendizaje servicio es una actividad compleja que integra el servicio a la comunidad con el aprendizaje y se puede propo . . .

    L'aprenentatge servei, una proposta innovadora per treballar amb la comunitat L'aprenentatge servei, una proposta innovadora per treballar amb la comunitat

    L'aprenentatge servei, una proposta innovadora per treballar amb la comunitat
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    En aquest text, hi presentem la proposta de l’aprenentatge servei amb alguns exemples, els elements bàsics de què consten i les raons per les quals sembla interessant que els joves duguin a terme propostes com aquestes. L’aprenentatge servei és una activitat complexa que integra aquestes dues accions conjuntament . . .

    Paisajes culturales y evaluación Paisajes culturales y evaluación

    Paisajes culturales y evaluación
    Experiencias escolares de educación emocional

    El estudio escolar del paisaje cultural conlleva la comprensión e implicación con nuestro entorno. Por ello la evaluación de este tipo de aprendizajes debe incluir los aspectos relacionados con la educación emocional y la modificación de actitudes en aplicación de la legislación vigente. Este art& . . .

    Hay mucho por ver... y aprender Hay mucho por ver... y aprender

    Hay mucho por ver... y aprender

    Desde el curso 2009-2010, el profesorado del CFGS (Ciclo Formativo de Grado Superior) en Óptica de Anteojería del Instituto Joan Brossa (Barcelona) ha incorporado nuevos retos para los alumnos y las alumnas que cursan el crédito de síntesis en segundo curso, con el objetivo de acercarlos cada vez más al sector . . .

    Diego Calderón, por una universidad en sintonía con la sociedad Diego Calderón, por una universidad en sintonía con la sociedad

    Diego Calderón, por una universidad en sintonía con la sociedad

    Diego Calderón es tutor en el proyecto Política Social i Accés a la Universitat, un programa de la Universidad de Barcelona dirigido a la población estudiantil perteneciente a minorías en riesgo de exclusión, implantado en el curso 2011-2012. Lo describe como un servicio de mentoring orientado a chicos y ch . . .
    Presentación Presentación

    Presentación

    El aprendizaje servicio es una pedagogía del compromiso cívico El aprendizaje servicio es una pedagogía del compromiso cívico

    El aprendizaje servicio es una pedagogía del compromiso cívico

    Aquest capítol respon a interrogants importants al voltant de l’aprenentatge servei, com ara: L’aprenentatge servei és una idea coneguda i present en els àmbits educatius o és una nova metodologia sense referents anteriors? Què té de conegut i què té de nou? On rau la innovaci&oacu . . .
    El aprendizaje servicio articula tres dinamismos educativos básicos: necesidades, servicio y aprendizaje El aprendizaje servicio articula tres dinamismos educativos básicos: necesidades, servicio y aprendizaje

    El aprendizaje servicio articula tres dinamismos educativos básicos: necesidades, servicio y aprendizaje

    L’aprenentatge servei és una metodologia complexa, no complicada, en què conflueixen diversos elements pedagògics. Alguns són fonamentals i imprescindibles per definir la seva naturalesa. Però quins dinamismes educatius defineixen el nucli bàsic de l’aprenentatge servei? Aquest capítol pa . . .
    Una experiencia significativa incluye partipación, cooperación, reflexión y reconocimiento Una experiencia significativa incluye partipación, cooperación, reflexión y reconocimiento

    Una experiencia significativa incluye partipación, cooperación, reflexión y reconocimiento

    Per aconseguir que els joves visquin una experiència significativa que els deixi empremta quan participen en una activitat d’aprenentatge servei, cal mobilitzar alguns dinamismes formatius. Però com es pot aconseguir que una activitat d’aprenentatge servei sigui una experiència significativa per als joves? Aquest ca . . .
    Los centros educativos y las entidades sociales deben establecer relaciones de colaboración Los centros educativos y las entidades sociales deben establecer relaciones de colaboración

    Los centros educativos y las entidades sociales deben establecer relaciones de colaboración

    Tradicionalment, els centres educatius s’han volgut obrir a l’entorn i les entitats socials han tingut la voluntat d’implicar els joves en la seva missió. Els objectius de totes dues institucions es poden aconseguir més bé si treballen conjuntament a favor de l’aprenentatge servei. Aquest capítol . . .
    Incorporar el aprendizaje servicio a un centro educativo requiere compromiso personal e inteligencia pedagógica Incorporar el aprendizaje servicio a un centro educativo requiere compromiso personal e inteligencia pedagógica

    Incorporar el aprendizaje servicio a un centro educativo requiere compromiso personal e inteligencia pedagógica

    En la major part dels centres educatius en què s’inicia una experiència d’aprenentatge servei sol ser un educador o uns quants els que impulsen la iniciativa, al principi amb dificultats, entusiasme i potser amb un cert desemparament institucional. Quan es vol donar continuïtat a l’experiència cal conside . . .
    Implantar el aprendizaje servicio en una entidad social supone reconocer su dimensión pedagógica y definir un servicio útil y formativo Implantar el aprendizaje servicio en una entidad social supone reconocer su dimensión pedagógica y definir un servicio útil y formativo

    Implantar el aprendizaje servicio en una entidad social supone reconocer su dimensión pedagógica y definir un servicio útil y formativo

    Les entitats socials solen oferir múltiples propostes educatives: conferències, tallers, materials, etc. Malgrat això, és menys freqüent que interpretin que la millor manera de participar en l’educació dels joves és demanant-los ajuda perquè contribueixin amb el seu esforç a la miss . . .
    Los proyectos de ApS siguen etapas bien establecidas y han de estar abiertos a cambios imprevistos Los proyectos de ApS siguen etapas bien establecidas y han de estar abiertos a cambios imprevistos

    Los proyectos de ApS siguen etapas bien establecidas y han de estar abiertos a cambios imprevistos

    Tot i que probablement no hi ha dues experiències d’aprenentatge servei iguals, i convé acceptar que l’ordre com es desenvolupen les etapes d’un projecte és molt flexible, podem establir algunes regularitats que ens ajudaran a conduir una activitat d’aprenentatge servei. Abans, però, cal saber el . . .
    Las competencias son el foco de la evaluación del alumnado en los proyectos de aprendizaje servicio Las competencias son el foco de la evaluación del alumnado en los proyectos de aprendizaje servicio

    Las competencias son el foco de la evaluación del alumnado en los proyectos de aprendizaje servicio

    L’avaluació de l’alumnat que participa en activitats d’aprenentatge servei és una de les dificultats més comunes per al professorat. A l’objecció que sol donar l’avaluació d’una activitat de servei, s’afegeixen les dificultats pròpies d’avaluar una activitat c . . .
    El aprendizaje servicio es una metodología flexible que puede aplicarse a múltiples ámbitos temáticos El aprendizaje servicio es una metodología flexible que puede aplicarse a múltiples ámbitos temáticos

    El aprendizaje servicio es una metodología flexible que puede aplicarse a múltiples ámbitos temáticos

    La naturalesa de les experiències d’aprenentatge servei no està determinada per la seva temàtica, sinó per l’articulació dels seus elements pedagògics (necessitats, servei i aprenentatge) en una única proposta. Tot i això, convé visualitzar la varietat d’àmbits . . .
    Efecto de un programa de aprendizaje-servicio sobre el clima motivacional en la asignatura «Actividad físico-deportiva y salud» Efecto de un programa de aprendizaje-servicio sobre el clima motivacional en la asignatura «Actividad físico-deportiva y salud»

    Efecto de un programa de aprendizaje-servicio sobre el clima motivacional en la asignatura «Actividad físico-deportiva y salud»

    Este artículo expone los resultados de investigación sobre el efecto que provocó la aplicación de un programa de aprendizaje servicio (ApS) en el clima motivacional de la asignatura «Actividad físico-deportiva y salud». La intervención consistió en la puesta en práctica de un proye . . .
    Para implantar y difundir el aprendizaje servicio conviene aplicar estrategias locales Para implantar y difundir el aprendizaje servicio conviene aplicar estrategias locales

    Para implantar y difundir el aprendizaje servicio conviene aplicar estrategias locales

    Si volem difondre l’aprenentatge servei de manera àmplia i donar-li continuïtat en el temps, cal preguntar-se pel tipus d’estratègia que convé desenvolupar. Quin espai territorial és idoni per implantar-lo? Quines complicitats cal buscar? Quines accions cal emprendre? En definitiva, com s’ha de pre . . .
    Para evaluar y mejorar un proyecto de aprendizaje servicio es útil analizarlo con la ayuda de una rúbrica Para evaluar y mejorar un proyecto de aprendizaje servicio es útil analizarlo con la ayuda de una rúbrica

    Para evaluar y mejorar un proyecto de aprendizaje servicio es útil analizarlo con la ayuda de una rúbrica

    La complexitat dels projectes d’aprenentatge servei pot dificultar la seva avaluació i les millores sistèmiques. Malgrat això, sovint cal optimitzar les propostes; en cas contrari podem caure en processos de ràpida degradació. Tenint en compte això, aquest capítol planteja la resposta al seg&uu . . .
    Para saber más Para saber más

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