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Obrador d'experiments
Ciència per a l'espai

En aquest llibre es pretén recollir un ventall d'activitats i temes suggestius, fàcils de fer i a l'abast de tothom. Són experiments que no requereixen utillatge especial.
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Enseñar matemáticas en la etapa 12-16

El treball de les matemàtiques en l’etapa de 12-16 ha de subratllar tant la seva utilitat i funcionalitat com la seva potencialitat per desenvolupar les capacitats de modelització, resolució, argumentació i racionalització. Tenint en compte aquests elements, aquest capítol s’aproxima a l’e . . .
Ciència, ciència, ciència!

El curs 2005-2006 es van iniciar les activitats de laboratori de forma sistemàtica a tota l'educació infantil i primària de l'escola, i el curs 2006-2007 es va rebre una dotació del Departament d'Educació per preparar l'aula de ciències. A més d'aquest treball continu, des del centre ens vam proposar incloure l'experimentació ci . . .
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Com podem treballar les ciències d'una forma lúdica a primària.

Moltes vegades, ens hem qüestionat com podríem motivar el nostre alumnat en l'àrea de ciències naturals i socials. Aquest article explica, a grans trets, la metodologia que utilitzàrem a la nostra escola per despertar la curiositat i la motivació naturals dels infants.
- Llista de desitjos
Quan suquem una galeta a la llet...

El treball de ciències a l'escola ens ha d'acostar a la idea de conèixer per comprendre els fenòmens del món, per poder-nos-hi implicar i per prendre decisions. Podem, davant un fet quotidià, cercar respostes que connectin allò que veiem amb el que podem imaginar des d'una mirada científica. Quin tipus de gestió d'aula hem de practicar? Qui . . .
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Mirar la vida diària amb lupa

L'escola pública Fructuós Gelabert, de Barcelona, es preocupa per donar als seus integrants una educació de qualitat, i això comporta plantejar-se el què i el com de la vida diària de l'aula amb cura, amb calma, amb intenció..., amb lupa!
Microbiología de la producción de hidrógeno

Este artículo muestra las directrices para lograr el éxito en la producción microbiológica de hidrógeno (a microescala) como experiencia en un laboratorio de educación secundaria obligatoria y las repercusiones sociales como fuente de energía renovable.
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La enseñanza de la química en secundaria basada en una pedagogía de investigación

El presente artículo está estructurado en dos partes: la primera está dedicada a proponer una enseñanza de las ciencias y de la química en la escuela secundaria basada en pedagogías abiertas que incluyen un enfoque basado en la investigación. La segunda parte describe un ejemplo de una investigación experimental en un trabajo práctico en e . . .
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Una práctica de laboratorio sobre corrosión de metales para secundaria

Este artículo presenta el material didáctico necesario para realizar una experiencia práctica en el laboratorio con estudiantes de secundaria que aborda el efecto que produce la corrosión cuando diferentes disoluciones se ponen en contacto con los metales.
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Participar en las prácticas científicas: Aprender sobre la ciencia diseñando un experimento sobre pastas de dientes

En este artículo se propone la participación del alumnado en las prácticas científicas -producir, evaluar y comunicar conocimientos- como un enfoque adecuado para favorecer el aprendizaje sobre la naturaleza de la ciencia. Se fundamenta en una perspectiva que considera la ciencia como una práctica social, y en consecuencia pretende que el alum . . .
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Indagación en el laboratorio de química
Secuencia de actividades en que alumnado de 3.º y 4.º de ESO diseñan experimentos

Se discute el proceso de elaboración y puesta en práctica de una secuencia para el laboratorio de química guiada por el propósito de que el alumnado de ESO participe en las prácticas científicas, desarrollando la competencia de indagación. Se analiza el proceso de colaboración entre investi . . .
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Microbiología básica del yogur como recurso en el laboratorio de educación secundaria

En esta comunicación se muestran las directrices para conseguir la producción y observación, a microescala y en un laboratorio de educación secundaria, de los productos procedentes del metabolismo de las bacterias del ácido láctico y las repercusiones en la elaboración de fermentos lácteos. . . .
Quince años de laboratorios virtuales en química (I)
¿Qué son? ¿Para qué sirven?

Hace unos quince años, entre 1997 y 2000, aparecieron un conjunto de entornos de simulación que representan un laboratorio de química. Se recoge en este artículo el estado actual de siete de estas aplicaciones y los recursos que ofrecen para su utilización en la enseñanza y aprendizaje de la quími . . .
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Aprender a interpretar los falsos negativos y los falsos positivos de una prueba bioquímica

En este artículo se describe una actividad práctica que pretende que el alumnado de 2.º de bachillerato aprenda a reconocer los posibles errores que se pueden cometer cuando se interpretan los resultados de una prueba bioquímica. Para ello, se le propone que lleve a cabo una determinación sencilla, como es la det . . .
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Observación en el laboratorio de la actividad antimicrobiana de la saliva humana
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Extracción, separación e identificación de sustancias

La detección, separación, identificación y cuantificación de sustancias son objetivos centrales de la actividad química. En este artículo se presenta una secuencia de actividades diseñada para que los estudiantes exploren y construyan conceptos e ideas centrales en el análisis de sustancias . . .
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La frontera entre las sustancias naturales, artificiales y sintéticas: tres actividades experimentales

No siempre es fácil clasificar y poner etiquetas a las sustancias que nos rodean. Mediante tres experiencias sencillas y fáciles de hacer en cualquier nivel educativo, intentaremos vislumbrar la frontera que separa el mundo de las sustancias naturales, sintéticas y artificiales, y las distintas formas de obtenerlas.
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Luz y energía

La luz está formada por fotones y éstos tienen diferente frecuencia, lo que determina el color de la luz. Una simulación del efecto fotoeléctrico pondrá de manifiesto que para que se produzca dicho efecto es necesaria una mínima frecuencia de luz.
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Analisis básico de azúcares en alimentos: una reacción de Fehling recreativa

La experiencia presentada en este artículo, dirigida al alumnado de bachillerato y cursos finales de la ESO, pretende determinar de un modo recreativo la cantidad de azúcares reductores que contienen algunas bebidas carbonatadas de consumo diario entre ellos a partir de la aplicación de la reacción de Fehling, as&iacu . . .
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Los biocombustibles en el aula y el laboratorio de bachillerato

En el presente trabajo se diseñan varias actividades dirigidas a alumnos de bachillerato con el fin de acercarles el mundo del análisis químico a través de una sencilla práctica de laboratorio consistente en producir biodiésel a partir de distintas materias primas, para, en un segundo momento, generar un . . .
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