Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos

    En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos

    En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats

    En context: Literatura en miniatura: com podem escriure microrelats

    En el marc d’un taller de microrelats s’hi proposen activitats per exercitar la creativitat des de tres vessants: l’activació de la mirada lectora, el títol i la combinació d’elements narratius. Com a exemple d’avaluació, s’hi planteja una activitat de recapitulació i fo . . .

    Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa

    Formación en evaluación: la experiencia de una zona educativa
    .

    Des del curs 2011-2012, a la zona educativa de Sant Joan Despí i Cornellà de Llobregat (Barcelona), s’hi du a terme un procés col·laboratiu de formació amb la participació de la majoria dels centres públics que en formen part. Tot i que, al llarg d’aquest temps, s’hi han anat tracta . . .
    Material complementario: Modelo de rúbrica para trabajar la educación en valores sociales y cívicos Material complementario: Modelo de rúbrica para trabajar la educación en valores sociales y cívicos

    Material complementario: Modelo de rúbrica para trabajar la educación en valores sociales y cívicos

    Des del curs 2011-2012, a la zona educativa de Sant Joan Despí i Cornellà de Llobregat (Barcelona), s’hi du a terme un procés col·laboratiu de formació amb la participació de la majoria dels centres públics que en formen part. Tot i que, al llarg d’aquest temps, s’hi han anat tra . . .

    Formació en avaluació: l'experiència d´una zona educativa Formació en avaluació: l'experiència d´una zona educativa

    Formació en avaluació: l'experiència d´una zona educativa
    .

    Des del curs 2011-2012, a la zona educativa de Sant Joan Despí i Cornellà de Llobregat (Barcelona), s’hi du a terme un procés col·laboratiu de formació amb la participació de la majoria dels centres públics que en formen part. Tot i que, al llarg d’aquest temps, s’hi han anat tracta . . .
    Models de rúbriques per treballar l’educació en valors socials i cívics Models de rúbriques per treballar l’educació en valors socials i cívics

    Models de rúbriques per treballar l’educació en valors socials i cívics

    Des del curs 2011-2012, a la zona educativa de Sant Joan Despí i Cornellà de Llobregat (Barcelona), s’hi du a terme un procés col·laboratiu de formació amb la participació de la majoria dels centres públics que en formen part. Tot i que, al llarg d’aquest temps, s’hi han anat tra . . .

    Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación

    Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación
    Guía para la elaboración de materiales

    L’avaluació educativa és una de les tasques més complic . . .
    El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos

    El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos

    El proceso de aprender comporta regular las dificultades y los obstáculos que todo aprendiz va encontrando en el camino. Para hacerlo, cada alumno necesita compartir preguntas y ser capaz de aplicar un método a fin de anticipar y planificar la acción para llevar a cabo un tipo de tarea (por ejemplo, las relacionadas con afronta . . .
    La vida quotidiana a l’escola La vida quotidiana a l’escola

    La vida quotidiana a l’escola
    Una oportunitat per aprendre a regular sabers matemàtics

    El procés de formació comporta regular les dificultats i els obstacles que tot aprenent va trobant al llarg del camí. Per fer-ho, cada alumne i cada alumna necessita compartir preguntes i ser capaç d’aplicar un mètode per anticipar i planificar l’acció que l’ajudi a dur a terme uns tipu . . .

    Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado

    Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado

    Que un dia qualsevol un infant digui: «A mi la base d’orientació em serveix per posar ordre a les meves preguntes i frases i també em serveix per no oblidar-me’n més» manifesta una manera de fer determinada. Anys enrere una frase així era inimaginable. Quins canvis s’han produït? Qu& . . .

    Avaluar tenint en compte la diversitat de l'alumnat Avaluar tenint en compte la diversitat de l'alumnat

    Avaluar tenint en compte la diversitat de l'alumnat

    Que un dia qualsevol un infant digui: «A mi la base d’orientació em serveix per posar ordre a les meves preguntes i frases i també em serveix per no oblidar-me’n més» manifesta una manera de fer determinada. Anys enrere una frase així era inimaginable. Quins canvis s’han produït? Qu& . . .

    Evaluar para conocerse, evaluar para aprender Evaluar para conocerse, evaluar para aprender

    Evaluar para conocerse, evaluar para aprender

    Creieu possible que l’avaluació sigui gratificant fins al punt d’esdevenir una eina d’autoconeixement? Pot l’avaluació ajudar a crear interessos profunds i marcar el camí d’hàbits i d’eleccions vitals? En l’article us presentem dues experiències d’avaluació . . .

      Avaluar per a conèixer-se, avaluar per a aprendre   Avaluar per a conèixer-se, avaluar per a aprendre

      Avaluar per a conèixer-se, avaluar per a aprendre

    Creieu possible que l’avaluació sigui gratificant fins al punt d’esdevenir una eina d’autoconeixement? Pot l’avaluació ajudar a crear interessos profunds i marcar el camí d’hàbits i d’eleccions vitals? En l’article us presentem dues experiències d’avaluació . . .

    La evaluación y el flipped classroom La evaluación y el flipped classroom

    La evaluación y el flipped classroom
    Mi estrategia de evaluación en entornos de aprendizaje inverso

    El modelo pedagógico "flipped" debe conseguir que los alumnos visionen los vídeos en casa para poder evaluar su aprendizaje y, posteriormente, trabajar en el aula. Destacamos dos formas de lograr este objetivo: o bien insertando cuestiones en el vídeo que se responden durante el visionado, o bien realizando formularios al llega . . .
    Comunicación de la evaluación usando el portafolio Comunicación de la evaluación usando el portafolio

    Comunicación de la evaluación usando el portafolio
    El alumnado responsable de su propio aprendizaje

    Lluny de ser un procés adreçat a qualificar l’alumnat o a establir classificacions, entenem l’avaluació com un factor molt important dintre dels processos d’ensenyament-aprenentatge. Per aquest motiu, l’avaluació ens ha de servir per millorar els infants i perquè cadascun pugui comprovar . . .

    Materiales a examen: Kahoot, Plickers, Socrative y Blicker Materiales a examen: Kahoot, Plickers, Socrative y Blicker

    Materiales a examen: Kahoot, Plickers, Socrative y Blicker
    Herramientas para evaluación diagnóstica y formativa

    Se presenta un análisis comparado de cuatro herramientas para llevar a cabo procesos de evaluación, tanto diagnósticos como formativos, con el alumnado de educación física.
    Comunicació de l’avaluació utilitzant el portafolis Comunicació de l’avaluació utilitzant el portafolis

    Comunicació de l’avaluació utilitzant el portafolis
    L’alumnat, responsable del seu propi aprenentatge

    Lluny de ser un procés adreçat a qualificar l’alumnat o a establir classificacions, entenem l’avaluació com un factor molt important dintre dels processos d’ensenyament-aprenentatge. Per aquest motiu, l’avaluació ens ha de servir per millorar els infants i perquè cadascun pugui comprovar . . .

    Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades

    Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades

    Grans reptes per a l’escola: un canvi de paradigma on l’alumnat és el protagonista del seu aprenentatge, metodologies competencials, integració de continguts contextualitzats, treball cooperatiu, retroalimentació efectiva, etc. Canvis importants de concepció educativa que requereixen una avaluació a . . .

    Cap a una altra pràctica de l´avaluació: encerts i dificultats Cap a una altra pràctica de l´avaluació: encerts i dificultats

    Cap a una altra pràctica de l´avaluació: encerts i dificultats

    Grans reptes per a l’escola: un canvi de paradigma on l’alumnat és el protagonista del seu aprenentatge, metodologies competencials, integració de continguts contextualitzats, treball cooperatiu, retroalimentació efectiva, etc. Canvis importants de concepció educativa que requereixen una avaluació a . . .

    ¡De los errores se aprende! ¡De los errores se aprende!

    ¡De los errores se aprende!
    La corrección como instrumento didáctico

    Este artículo se ocupa de la corrección de producciones escritas, una tarea que requiere mucho tiempo y esfuerzo y que a menudo resulta muy poco motivadora para profesorado y alumnado. Pretende recalcar la importancia de la corrección de errores en el proceso de aprendizaje, así como en el proceso de escritura. En el art . . .

Items 81 to 100 of 153 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (4)
  2. Revista (1)
  3. Capítol (29)
  4. Article (119)
Idioma del contingut
  1. Castellà (116)
  2. Català (36)
  3. Portuguès (1)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (17)
  2. Ciclos formativos (1)
  3. Ed. Infantil (10)
  4. Ed. Primaria (48)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (1)
  2. Biblioteca d'Articles (1)
  3. Biblioteca de Tándem (1)
  4. Biblioteca de Textos (3)
  5. Biblioteca Infantil (español) (1)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica general y metodología general (153)
  1. Evaluación (153)
  1. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje (153)
  1. Evaluación formativa o reguladora (153)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: grao@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2023 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA