Carrito: 0
  • Inici
  • Buscador de productes

Buscador de productes

    Parlem: les rotllanes de diàleg Parlem: les rotllanes de diàleg

    Parlem: les rotllanes de diàleg

    Les rotllanes de diàleg es basen en quatre idees fonamentals: són una conversa en grup; les persones que hi participen estan assegudes en cercle; disposen d’un objecte (una pilota, un nino petit, etc.) que serveix per organitzar la intervenció, i un dels seus membres facilita la sessió.
    Exemple de sessió d'interiorització Exemple de sessió d'interiorització

    Exemple de sessió d'interiorització

    Proposem un esquema com a exemple d’interiorització que contempla l’harmonia del cos, l’atenció a la respiració i el centrament de la ment guiat per la simple visualització d’un arbre, en el qual poden ser conscienciats i transformats els sentiments i les experiències.
    Mapa de los conflictos (grupo tutorial) Mapa de los conflictos (grupo tutorial)

    Mapa de los conflictos (grupo tutorial)

    El mapa de conflictos es un instrumento que pretende recoger de una . . .
    Mapa de conflictes (grup tutorial) Mapa de conflictes (grup tutorial)

    Mapa de conflictes (grup tutorial)

    El mapa de conflictes és un instrument que pretén recollir d’una manera gràfica el clima relacional d’un grup d’alumnes a partir de la percepció del tutor o la tutora.
    Un corto como recurso en la gestión académica del alumnado Un corto como recurso en la gestión académica del alumnado

    Un corto como recurso en la gestión académica del alumnado

    Dentro de la estrategia global de orientación del instituto, el alumnado de 4.º de ESO de la optativa de M&uacu . . .
    En busca de mi vocación En busca de mi vocación

    En busca de mi vocación

    Carlos Hevia Fernández: «Hay que enseñar que el postureo a veces hace daño» Carlos Hevia Fernández: «Hay que enseñar que el postureo a veces hace daño»

    Carlos Hevia Fernández: «Hay que enseñar que el postureo a veces hace daño»

    Hablar con Carlos Hevia Fernández, "coach" y educador vocacional, es adentrarte en un mundo de ideas y nuevas perspectivas. Habla con pasión y detalla con emoción sus proyectos. Uno de ellos es presidir Emoción en Acción, una asociación surgida en el seno de la Universidad de Oviedo que agrupa "coaches" de . . .
    ¿Por qué he dicho blanco cuando quería decir negro? ¿Por qué he dicho blanco cuando quería decir negro?

    ¿Por qué he dicho blanco cuando quería decir negro?

    Entrevista a Jordi Jubany, expert en competència digital i educació Entrevista a Jordi Jubany, expert en competència digital i educació

    Entrevista a Jordi Jubany, expert en competència digital i educació

    En aquest article entrevistem Jordi Jubany, docent, antropòleg i assessor en competència digital en diferents nivells del sistema educatiu, i autor de llibres com ara La família en digital (Eumo) i Connecta’t per aprendre (Rosa Sensat). A través de les seves paraules, reflexionem sobre com les xar . . .
    Redissenyem les reunions amb les famílies per fomentar complicitats Redissenyem les reunions amb les famílies per fomentar complicitats

    Redissenyem les reunions amb les famílies per fomentar complicitats

    Els centres educatius s’estan transformant per adaptar-se a les demandes de la societat actual i per acollir les necessitats de les famílies que hi confien els seus fills i filles. En aquest marc, des d’una perspectiva democràtica, l’escola esdevé una comunitat educativa on les famílies participaran act . . .
    ¡Ya estamos todos! ¡Ya estamos todos!

    ¡Ya estamos todos!
    El video en las entrevistas con las familias

    En aquest article s’explica l’experiència de l’ús del vídeo a les entrevistes familiars. El context és el d’una escola d’agrupament de criatures sordes. La idea consisteix a enregistrar fragments de la vida diària de l’infant a l’escola per poder-los mostrar a les fam&i . . .

    Ja hi som tots! Ja hi som tots!

    Ja hi som tots!
    El vídeo a les entrevistes amb les famílies

    En aquest article s’explica l’experiència de l’ús del vídeo a les entrevistes familiars. El context és el d’una escola d’agrupament de criatures sordes. La idea consisteix a enregistrar fragments de la vida diària de l’infant a l’escola per poder-los mostrar a les fam&i . . .

    Vestido nuevo, acción tutorial para la aceptación de las personas trans Vestido nuevo, acción tutorial para la aceptación de las personas trans

    Vestido nuevo, acción tutorial para la aceptación de las personas trans

    Las personas transexuales representan uno de los colectivos más vulnerados del sistema educativo. Los centros deberían atender sus necesidades y desafiar el tradicional sistema binario de sexo/género. Este artículo describe una experiencia para sensibilizar al alumnado de 1.º de ESO sobre la inclusión de las . . .
    Lo que una imagen puede desvelar de tu alumnado Lo que una imagen puede desvelar de tu alumnado

    Lo que una imagen puede desvelar de tu alumnado
    Un caso de sexting

    ¿Cómo enfocamos la sexualidad adolescente en los institutos? ¿Cómo hacemos frente a las situaciones de acoso que surgen a partir del uso de la tecnología? Desde un relato ficticio en primera persona, basado en casos reales de "sexting" que derivaron en ciberacoso, se exponen los pasos de un protocolo de actuaci . . .

    Alberto del Mazo: «En redes sociales hay que crear cercanía sin ser invasivos» Alberto del Mazo: «En redes sociales hay que crear cercanía sin ser invasivos»

    Alberto del Mazo: «En redes sociales hay que crear cercanía sin ser invasivos»

    Orientador de profesión, Alberto del Mazo vive y trabaja en Madrid, aunque el lugar de residencia sea lo de menos para uno de los proyectos que lleva entre manos: OrienTapas, una red social que conecta a orientadores y orientadoras de todo el país y que da alas a la cooperación y al trabajo en equipo.
    Cómo generar dinámicas y liderazgos positivos Cómo generar dinámicas y liderazgos positivos

    Cómo generar dinámicas y liderazgos positivos

    La convivencia positiva en el aula se construye día a día estableciendo relaciones positivas con los miembros del grupo. Podemos contribuir a la construcción de estas relaciones conociendo a cada una de las personas que integran el grupo y cómo se relacionan con ellas mismas y con las demás, generando dinám . . .
    Com es poden generar dinàmiques i lideratges positius Com es poden generar dinàmiques i lideratges positius

    Com es poden generar dinàmiques i lideratges positius

    La convivència positiva a l’aula es basteix dia rere dia, tot establint relacions sanes entre els membres de la classe. Podem contribuir a construir aquestes relacions coneixent cadascuna de les persones que integren el grup i la manera com es relacionen entre elles mateixes i amb les altres, generant dinàmiques facilitadores . . .

    La autoridad docente La autoridad docente

    La autoridad docente

    És l’autoritat docent quelcom important per a la convivència i la dinamització de l’aprenentatge en una escola incloent i progressista? Indubtablement, sí. Parlem d’una autoritat que respon a un lideratge reconegut pel grup, que no es pot aconseguir quan és imposada. Segons el nostre parer, de . . .

    En las escuelas, ¿los adultos de las familias son cómplices o instrumentos? En las escuelas, ¿los adultos de las familias son cómplices o instrumentos?

    En las escuelas, ¿los adultos de las familias son cómplices o instrumentos?

    Per acompanyar els infants, la col·laboració amb les seves mares i els seus pares és imprescindible. Però, com donem forma a aquesta cooperació?

Items 141 to 160 of 918 total

Troba el teu producte

Troba el teu producte

Tipus de producte
  1. Llibre (51)
  2. Revista (13)
  3. Capítol (342)
  4. Article (492)
  5. Formació (9)
  6. Experiències (1)
  7. Recursos (10)
Idioma del contingut
  1. Castellà (525)
  2. Català (204)
Autor del contingut
     
Etapa del contingut
  1. Bachillerato (88)
  2. Ciclos formativos (29)
  3. Ed. Infantil (140)
  4. Ed. Primaria (213)
  5. Veure més
Col·lecció
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (2)
  2. Acción Directiva (11)
  3. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (11)
  4. Biblioteca de Aula (5)
  5. Biblioteca de Guix (1)
  6. Veure més
Categoria / taxonomia
  1. Didáctica general y metodología general (730)
  1. Orientación y tutoría. General (730)
  1. Acción tutorial (176)
  2. Acogida y adaptación (13)
  3. Atención a las familias (170)
  4. Convivencia (289)
  5. Orientación académica y profesional (71)

Graó Educació


Informació



Tots els continguts d'aquesta pàgina són propietat de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, Espanya.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail: info@grao.com

SUBSCRIURE'S A LA NEWSLETTER

Segueix-nos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA