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    La historia en primaria. Complejidad y retos de futuro La historia en primaria. Complejidad y retos de futuro

    La historia en primaria. Complejidad y retos de futuro

    Els dissenys curriculars successius han minoritzat la història a primària. Aquesta situació contrasta amb una efervescència quant a demanda social d’història que està generant una revolució didàctica que es desenvolupa fora de les aules. La història, sense garantie . . .

    Actividades STEM desde una perspectiva matemática rica Actividades STEM desde una perspectiva matemática rica

    Actividades STEM desde una perspectiva matemática rica

    L’objectiu d’aquest article és destacar el paper de les matemàtiques en les activitats STEM. A partir de la formulació d’una qüestió i del guiatge amb preguntes oportunes, es proposa una activitat on es plantegen hipòtesis i s’experimenta i es construeixen objectes per . . .

    ¡No se puede tolerar! ¡No se puede tolerar!

    ¡No se puede tolerar!

    Cinquè de primària. Una picabaralla verbal entre dues nenes mentre tornen del pati acaba amb aquesta afirmació contundent: «Això no es pot tolerar!».
    La cartografía en el aula La cartografía en el aula

    La cartografía en el aula
    Del mapa mural al mapa digital

    What if? La historia alternativa como herramienta educativa What if? La historia alternativa como herramienta educativa

    What if? La historia alternativa como herramienta educativa

    Interpretar problemas y conflictos contemporáneos Interpretar problemas y conflictos contemporáneos

    Interpretar problemas y conflictos contemporáneos

    Deconstruir los relatos del odio en el aula Deconstruir los relatos del odio en el aula

    Deconstruir los relatos del odio en el aula

    Ciudadanía global, humanismo radical e invisibles en educación secundaria Ciudadanía global, humanismo radical e invisibles en educación secundaria

    Ciudadanía global, humanismo radical e invisibles en educación secundaria

    Propuesta de evaluación para la capacitación profesional del profesorado de ciencias sociales Propuesta de evaluación para la capacitación profesional del profesorado de ciencias sociales

    Propuesta de evaluación para la capacitación profesional del profesorado de ciencias sociales

    En contexto: El arte urbano como reflejo de la realidad social En contexto: El arte urbano como reflejo de la realidad social

    En contexto: El arte urbano como reflejo de la realidad social

    Esta propuesta didáctica tiene como objetivo conocer la evolución del arte mural y apreciar el valor estético del arte urbano. A partir de una secuencia de actividades que emplean como recurso la fotografía, se desarrolla la competencia digital, la competencia social y cívica y la conciencia sobre las expresiones . . .
    Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales

    Alfabetización crítica para interpretar problemas sociales

    STEAM para la primera infancia STEAM para la primera infancia

    STEAM para la primera infancia

    Se presentan diversas orientaciones que pretenden ayudar a definir qué entendemos por actividades STEM o STEAM y cuáles son los conocimientos clave y las formas de hacer, hablar y sentir que se promueven en estas actividades.
    La mirada matemática en el 0-3 La mirada matemática en el 0-3

    La mirada matemática en el 0-3

    El curso 2017-2018 dos educadoras llevamos a cabo una investigación, amparada en una licencia de estudios del Instituto Municipal de Educación de Barcelona, en la que constatamos la presencia de las matemáticas en la vida cotidiana y en las propuestas de juego de los niños y niñas en la escuel . . .
    Saltos de agua Saltos de agua

    Saltos de agua

    Incorporar la visión de educación STEAM a la etapa de educación infantil supone complementar y enriquecer muchas de las prácticas que ya se llevan a cabo y, al mismo tiempo, reflexionar sobre aquellos aspectos que no debemos perder de vista.
    Formas de leer Formas de leer

    Formas de leer
    Un proyecto de lectoescritura plurilingüe e interdisciplinar

    Formas de leer es un proyecto de innovación que tiene como eje vertebrador la lectura y la escritura con la colaboración de todas las áreas. Se propone mejorar la competencia en comunicación lingüística y digital del alumnado a partir de la lectura de textos y de la escritura creativa en la . . .

    Prácticas científicas en la ESO con la batería del móvil Prácticas científicas en la ESO con la batería del móvil

    Prácticas científicas en la ESO con la batería del móvil

    Presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en diferentes centros educativos en los últimos años en cursos de ESO de ciencias y tecnología. El alumnado analiza cómo afectan sus hábitos de uso diario del móvil al consumo de batería, a fin de mejorar en la comprensi&o . . .
    Transformar la societat a través de la música Transformar la societat a través de la música

    Transformar la societat a través de la música
    Experiencia desde la competencia comunicativa

    Transformar la sociedad a través de la música es una propuesta didáctica que se ofrece en un espacio de aprendizaje dentro del ámbito de creación escénica. El alumnado se enfrenta al reto que un centro cívico le ha encargado de mejorar la convivencia entre las personas mayore . . .

    ¿Dónde quieres llegar? ¿Dónde quieres llegar?

    ¿Dónde quieres llegar?

    Las personas que estamos enfrascadas en la educación sabemos, aunque sea de forma inconsciente, que preparamos para un futuro incierto. La educación es esencialmente esperanza, que aguardamos que prenda también en otros.
    La educación basada en evidencias científicas en secundaria La educación basada en evidencias científicas en secundaria

    La educación basada en evidencias científicas en secundaria

    Para transformar el sistema educativo y la práctica educativa es necesario disponer de información válida y contrastada, que permita al profesorado tomar la decisión profesional más acertada. Las experiencias recogidas en este monográfico parten de un enfoque centrado en las evidencias, . . .

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