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Revistas: Número 50 de la revista «For the learning of mathematics».
Juegos y matemáticas. Una experiencia en el ciclo inicial de primaria.

Este artículo presenta el proceso seguido por un equipo de maestras junto con una asesora que desean mejorar una actividad de juegos y matemáticas existente en su escuela. A través de su lectura podremos conocer desde las dificultadesniciales que originan la necesidad de revisión de la actividad, pasando por las reflexiones: ¿Por qué diseñar . . .
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El papel de los juegos en educación matemática.

En este artículo, que sirve dentroducción al monográfico sobre juegos y matemáticas, se exploran algunas de las propiedades de los juegos, su relevancia en la historia y en la cultura de la humanidad, los motivos por los que los juegos han sido relevantes para las matemáticas y finalmente las razones que nos llevan a proponer suntroducción y . . .
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¡Hagan juego! Juegos matemáticos para la educación primaria.

El juego matemático tiene un gran valor como recurso didáctico, es un medio que hace más fácil la enseñanza de la matemática. Además, los juegos ayudan a desarrollar hábitos y actitudes positivas frente al trabajo escolar. En este artículo se presentan varios juegos que pueden practicar los chicos y chicas de los últimos cursos de la etap . . .
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Los juegos de conocimiento: un recurso para enseñar matemáticas.

La utilización de juegos en clase de matemáticas es un buen recurso para conseguir despertar elnterés de los alumnos y alumnas de 12-16 años. Pero además, con juegos, se pueden trabajar contenidos, tantos conceptuales como procedimentales. Los juegos de conocimientos son los primeros que puede utilizar un profesor o profesora que quiera empeza . . .
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Bibliografía de matemática recreativa.

Actualmente existe una extensa colección de libros sobre juegos, actividades lúdicas diversas, materiales, recursos, etc. que encajan perfectamente en lo que entendemos por matemática recreativa. La recreación matemática está en función de la actitud del profesorado y de su capacidad para facilitar aprendizajes. Desde este punto de vista la . . .
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Juegos de estrategia en la enseñanza secundaria.

Los juegos de estrategia son un caso particular de problema y por tanto estánnmersos en la gran corriente de la resolución de problemas (RP). Después de unanvestigación con alumnos y alumnas de enseñanza secundaria, podemos asegurar que con los juegos no sólo se lo pasan bien, sino que en la búsqueda de sus estrategias ganadoras ponen en fun . . .
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REVISTA UNO - 018 (OCTUBRE 98)- JUEGOS Y MATEMATICAS
VII Congreso de la Sociedad Española de Historia de las Ciencias y de las Técnicas.
Reflexiones sobre sistemas de ecuaciones lineales parametrizados.

Son muchos los aspectos del currículum de matemáticas en bachillerato que sentroducen de un modo artificial en el aula, provocando rechazo y perplejidad frustrante en muchos alumnos. Se ha elegido un tema concreto donde esto viene sucediendo, y a través dedeas y ejemplos útiles para llevarlos a la práctica tratamos deniciar el tema de los sist . . .
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Presentación de la monografía: Los juegos, las matemáticas y su enseñanza.
Fenómenos de enseñanza de la medida en la escuela elemental.

Estanvestigación toma como marco de referencia teórico el conocido en didáctica de las matemáticas como didáctica fundamental de origen francés. Utilizando la Teoría de Situaciones de G. Brousseau, y basándose en un estudio epistemológico de descomposición del saber de referencia -la medida de magnitudes- en entornos de contenido tanto ma . . .
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Noticias: Matemáticas e Internet.
Un proyecto para la detección y el estímulo del talento precoz en matemáticas.
Convocatorias: International Association for Statisfical Education
Noticias: Crónica del CIEAEM 50
Libros: Summa de l'art d'Artimètica.
Matemáticas e Internet.
Relacionar la enseñanza de las matemáticas con el mundo extraescolar.

Numerosasnvestigaciones han probado que, en la enseñanza tradicional de las matemáticas, los problemas de contexto "real" que se proponen al alumnado son meros revestimientos de problemas matemáticos con un lenguaje extraído de la vida cotidiana, y que este tipo de pedagogía no sólo no facilita la comprensión de la materia sino que a veces l . . .
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CIEAEM 51: La diversidad cultural en relación con la enseñanza de las Matemáticas.

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